细节促进学生良好书写习惯养成的探析
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作者:陈碧霞
摘 要：《中小学书法教育指导纲要》指出，教师“都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用”。笔者作为语文老师，即书法老师，成为书法课程的“兼职教师”，在学生良好写字习惯的养成方面占有相当大的优势。在书法课堂上，笔者认为，书写要关注学生书写的每一个细节：有堂堂正正，正确的书写姿势；有提笔即练字，积极的书写态度；有成竹在胸，良好的书写心理品质。让笔能传神，将学生良好书写习惯养成，融合在每一个书法教学的细节中，对于让学生形成终身学习能力的核心素养，有相当重要的促进作用。
关键词：细节；书写习惯；终身学习
小学中、高段的课程中，都有书法课。语文老师，大多兼任书法课程。作为兼课老师，任重而道远。汉字是中华民族的根文化，这样一来，作为语文老师中的一员，很自然地担当起了祖国优秀文化的传承，应该也算是文化工作者，传承文明，职责所在，当潜心修炼，慎之又慎。学生的学习行为，其实就是一种习惯。为此，在书法课堂上，笔者认为要关注书写的每一个细节：有堂堂正正，正确的书写姿势；有提笔即练字，积极的书写态度；有成竹在胸，良好的书写心理品质。让笔能传神，促学生良好书写习惯的养成。
一、 堂堂正正，正确的书写姿势
学生的学习行为，其实就是一种习惯。小学生学习写字，要求做到“头正，肩平，足安”。纵观现在的教育，有部分家长急于求成，不顾孩子的生长规律，让孩子太早握笔写字。孩子因为太小，腕力不够，从而形成不正确的握笔方法，学生的握笔姿势，接受不到正确的指导。久而久之，学生形成了不良的，错误的，甚至是畸形的书写姿势，影响学生的书写速度和美观的同时，还严重影响了学生的视力，更有甚者，还会造成学生的脊柱侧弯。让学生的身心健康发展得到了一定程度的制约。为此，学生初涉书法，笔者先从书写双姿这个细节入手，即：书写姿势和坐姿。引导学生明白，汉字书写：横平，竖直，堂堂正正。书写时也必须像字本身一样，坐得堂堂正正，笔握得稳稳当当的，这样才能写出好看的字来。教学时，勤加示范，纠正不良的书写习惯，让孩子在学生时代，能保持健康的体格，形成积极向上的心理个性，促使他们能健康成长。
二、 提笔即练字，积极的书写态度
《中小学书法教育指导纲要》指出，教师“都要在板书，作业批改和日常书写中发挥表率作用”。笔者作为语文老师，即书法老师，成为书法课程的“兼职教师”，在学生良好写字习惯的养成方面占有相当大的优势。何以见得？那就是，要求学生：提笔即练字，把每一份作业都当成艺术品来写。在每天的作业批改中，时时刻刻地渗透书写理念，让学生学会用心书写每个字的一笔一画，不急不躁，专心致志。在每个字的每个笔画的书写中都融入情感。紧接着，还要让学生明白，字的每个笔画，在字的整体结构中要做到和谐，要有争有让，让学生理解，字的每一笔每一画和整个字之间的关系，就像个人与集体之间的关系一样，个人要有服从集体的时候，集体也要有包容个人的时候，这就是笔画之间的争和让。例如：“林”字的书写，收左让右，左边的“木”字的捺笔变点。再如：“左”字、“右”字书写有别。“左”字有三个横画，书写时，三画不能一样，为了让字的重心平稳，底下的横画写长一些，而上横不适合写太长；“右”字的上横与“左”字不一样，“右”字的下面是个“口”，是一个构字小部件，宜写小一点，不合适写大，同样的，为了调节重心，上横写长一点，字的重心才会稳。也就是说，写字时，要时时关注书写的细节，一丝不苟。要不，如果笔画安排不妥，整个字会黯然失色；当然，如果笔画安排妥当，就能赋予笔下的字，形成生命力，堂堂正正，平平稳稳，栩栩如生。
三、 成竹在胸，良好的书写心理品质
古人写字，尚古意，学古人。小学生初涉书法，一定要引导他们学会临帖。临帖，首先是读帖。这也是平时教学中，比较容易忽视的细节。读帖，其实就是训练学生的心力和眼力。笔者本人平时习字读帖的时候，都是面对帖子，目不转睛地盯上十几分钟。所以，教学时，同样也要求学生静心读帖，读帖中字的点画、用笔、结体和神韵等。面对刚入门的小学生，要指导学生读字帖中所要临的这个字的任何一个细节：笔画的起笔是怎样下笔的，是藏锋还是露鋒；笔画用力点在哪里，在何处转，在何处提笔，怎样提，提几分；笔画的行笔轨迹怎样，是快或是慢，是平行或是略斜；笔画的收笔怎样，在何处顿笔，是出锋收笔，还是藏锋收笔。接着看字的结构，看每个笔画在字中相应位置的长短、轻重，与左右笔画之间的关系，与上下笔画之间的关系。这样把要写的字熟记于心，做到成竹在胸，这时动笔，才能有字可写。最后，引导学生，把读透的字反复的多看多写多练。把读帖和临帖紧密联合起来，读帖后临帖，同时，临帖后再读帖，两者配合，不断反复，逐步深化，养成读帖的书写好习惯，并把它巩固下来，让读帖、临帖成为学生毕生学习书法的功课，养成良好的书写习惯，形成终身学习的能力。
这样，学生在书写练习时，能做不急不躁，专心致志地读懂帖中所要练习的字，接着动笔书写时，对字的每一笔每一画认真负责，然后落笔时一丝不苟，模得像，定得准确。将学生良好书写习惯养成融合在每一个书法教学的细节中，对于让学生形成终身学习能力的核心素养，有相当重要的促进作用。
作者简介：
陈碧霞，福建省厦门市，厦门市翔安区何厝小学。
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