应用网络平台开展课后拓展阅读
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作者:赵军慧
摘 要：伴随着课改的春风，小学高年级的语文教学也发生了变化，越来越重视阅读教学。小学高年级是阅读启蒙阶段，就犹如小树苗，要想长为参天大树，必须获取“阳光”和“雨露”。而“阳光”和“雨露”的获取，仅仅靠老师课堂上的传授是不足的，更重要的途径是靠学生自己去阅读、领悟。通过大量的阅读，让学生爱上阅读，感受阅读的快乐，领略阅读的魅力，彰显阅读的风采，学生的语文素养才能提升。怎样才能让学生爱上阅读，这是小学语文老师最为关心的问题。文本主要从阅读指导和拓展阅读评价这两个方面进行阐述。
关键词：小学语文；阅读指导；拓展阅读评价
在素质教育的今天，课外阅读已经成为课堂的延伸和拓展。学生在进行阅读时仅仅靠课堂上的文本阅读，已经无法达到新课标的要求。怎样做既能让学生阅读透课本教材，又能提高学生的阅读量呢？这就看老师能否有效地组织学生进行课后拓展阅读。在平时的教学中，教师要给学生引荐一些好书，让学生进行课后的拓展阅读。但是在学生进行阅读时，要对学生进行阅读指导，教给学生阅读的有效方法。张之洞说过：“读书不得要领，劳而无功。”尤其是对于小学生来说，他们干什么事，目的性不强，随意性大。要真正起到阅读的效果，就必须对学生进行阅读过程的指导，可以在身边指导，也可以通过微信群，QQ群等进行远距离的指导。让学生掌握正确的阅读方法和技巧，力求达到事半功倍的阅读效果。
一、 阅读指导方法
（一） 养成阅读的习惯
叶圣陶先生说过：“养成一种习惯，必须经过反复的历练。”阅读也是一样的，对学生进行阅读指导的重要环节，是让学生养成阅读的习惯。每天让学生进行阅读，如早读，课间读，自习读。仅仅在学校进行阅读是不够的，还要通过班级微信群给学生推荐好的文章，让学生在家进行每天一文章阅读，到校后和学生分享。这样久而久之，学生就养成了阅读的习惯。阅读习惯，是学生终身的财富，是他进行终身学习的基础，更是我们实现教育理想的钥匙。
例如，我将课外阅读通过班级微信群，布置成家庭作业，每天在家读半小时，为了防止学生偷懒，让家长督促。最直观的做法是，读书的视频发于群中，老师一看一目了然。到学校后，再分小组与大家来分享自己的阅读内容。长此以往，学生就会把阅读当成一项作业来完成，并且成为他们生活不可缺少的部分。因为他们从阅读中可以吸取“阳光”和“雨露”，让自己茁壮成长。
（二） 掌握阅读的技巧
做任何事都要讲究方法，阅读也不例外。学生在进行阅读时，教师要指导学生掌握阅读的技巧。教師可以通过微信与学生和家长分享阅读的技巧，讲清阅读分精读和略读，想了解文章的大体内容，进行略读。但是要了解文章的细微之处，就要进行精读。精读时要求较高，对于不认识的字词要做好标注，然后查字典来解决；对于重点的词、句进行圈划；对于好的片段和句子进行摘抄，以便将来仿写文章。阅读还要讲究速度，我们要在较短的时间内获得较多的信息，最好的方法就是默读。例如在美国有的中小学校里，一直都采用默读方式，这样做的目的除了提高阅读速度，关键还能激发学生自主阅读的动机，培养阅读的习惯。
在每天的阅读半小时活动后，我班的孩子会将自己的读书成果在班级QQ群里展示，或内容复述，或谈读后感受，或将自己的疑惑说出来，大家帮他解决。而整个过程老师也全程参与，将课后拓展阅读落到了实处。
（三） 做好阅读的笔记
学生通过精读、略读文章，阅读能力很快会得到提高。但是学生阅读的目的不仅仅是会读，还要会用、会写。要达到这一目的，学生就要做好阅读笔记。指导学生把精彩的语句、片段进行摘抄；鼓励学生在书上做一些批注；还可以让学生根据自己的体会，写一写感想、见解。这样做的目的就是让学生多动笔、勤动笔，及时的记录自己的感想、感触，将来再到这一知识的海洋中寻宝。
例如读《草房子》时，我让学生将一些好词、好句先在文中圈画，再捡重点的词、句摘抄到本上，最后让学生写一下感受。学生们会悟出：伙伴间友情和家人间亲情是珍贵的，文中人对生活的热爱，积极快乐的人生态度以及人与人之间互相帮助的精神值得我们。选出好阅读的笔记，发到班级微信群，与大家共享。
俗话说：“读书百遍，其义自见。”读书能开阔学生的视野，陶冶学生的情操。学生掌握了正确的读书方法是十分重要的，但是要想让阅读更好地发挥其作用，实现其价值。教师还要进行拓展阅读的评价，只有准确、恰当的评价，才能激发学生阅读的积极性，让其快乐的阅读。
二、 拓展阅读的评价
阅读习惯不是一朝一夕形成的，如果不及时进行评价，监督。学生很容易对阅读产生倦怠，为了提高阅读质量，激发阅读兴趣，教师就要及时地对学生的阅读进行评价。拓展阅读是课堂阅读的拓展和延伸，这时教师不在学生身边，就要结合班级微信群，来了解学生的阅读情况，然后对学生的阅读效果进行评价。传统的评价目的放在奖励和惩罚上，而在新的教育理念下，评价更关注学生的发展与成长。最常用的评价方式是利用学案进行的问题似的评价，这样既可以看出问题的回答程度，又可评价学生的阅读能力的发展状况，可谓一举两得。
总之，小学高年级的阅读指导，要在督促学生养成阅读习惯的前提下，让学生掌握阅读的技巧，适当地做好阅读笔记，这样的阅读才会产生实效。但仅依靠课堂进行阅读，在时间上是远远不够的，我们要开辟新的阅读阵地——课后阅读，并借助班级微信群或QQ群这一平台，教师进行多元的评价指导，引导学生进行阅读，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]张朝安.论指导小学语文课外阅读教学的有效策略[J].中国科教创新导刊，2010（28）.
[2]林志强，李雪萍.指导小学生课外阅读要注重“三化”[J].广西教育，2011（28）.
[3]孙清华.小学生课外阅读之我见[J].科教文汇（中旬刊），2007（12）.
作者简介：
赵军慧，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县威戎小学。
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