初中语文教学中渗透思想教育的策略分析

来源:用户上传      作者:白文娟

　　摘 要：语文本身就是对学生开展美育的基础学科，语文的思想性、情感性、人文性是其他学科所无法比拟的。文质兼美、文道结合的文章处处蕴含着丰富的思想，对学生的认知、思维、情感启迪具有非常重要的作用。在初中语文教学中，教师要有效把握思想教育渗透的方式和方法，对学生开展有效的教育和引导，帮助学生养成良好的行为习惯，落实核心素养全面发展的育人目标。
　　关键词：初中语文;思想教育;渗透;策略
　　初中阶段学生所面临的学习压力越来越大，与此同时，学生的视野也不断被拓宽，知识储备迅速增加。在这个过程中我们不仅要关注学生的知识，更重要的是要在情感、态度、价值观等方面，对学生开展有效的教育和引导。如果脱离了思想教育，单纯让学生解读文本就会忽视学生的学习发展，更重要的是会阻碍语文美育价值的发挥。近年来很多青少年思想出现偏颇，做出伤害自己、危害社会的一些行为也不得不引起我们反思，要如何更好地依托语文教学渗透思想教育，促进学生身心协调发展。
　　一、 在初中语文教学中开展思想教育的优势分析
　　文以载道，以文化人，语文在教育人、发展人、熏陶人方面具有其他学科所不具备的独特优势。依托初中语文教学，对学生开展思想教育熏陶，不仅可以升华语文学科的育人内涵，更重要的是能够促进学生在多个角度的成长与发展，对于学生长远性成长具有很好的助推作用。
　　（一）文化与思想相辅相成
　　在对学生开展思想教育的过程中，语文不仅是一门工具，更重要的是依托语文可以使学生思想意识更坚固，覆盖面更广、更宽、更深。在激发学生情感共鸣的同时，在思想道德层面能够给予学生多种启迪，促使学生的爱国主义情感、审美情趣、个性发展、合作精神、创新精神、正确人生观等多个方面，都能获得同步增长。依托语文开展思想教育，既是一门工具，更是育人载体，同时也是语文教学的基础落脚点和终极目标。
　　（二）语文与思想水乳交融
　　千百年来文字都是传承思想，表达认知的一门基础工具。一些优质的作品被传诵千年，其中蕴含诸多思想教育因子，从文章到作者，再到背景、主题、思想等多方面都能够给予学生深刻的启迪。既有利于学生当前的学习，又能够让学生在未来成长的过程中慢慢回味深刻领悟，从而全面提高学生的语文素养。语文教学和思想教育都是在潜移默化之中达成，在语文教学中进行思想教育的渗透是一个缓慢而持续的过程。它是基于文本，同时更是高于文本的。在语文教学的过程中对学生进行思想教育不是强硬的灌输，也不能急功近利，而是要在潜移默化之中让学生受到熏陶。
　　（三）文德互动循序渐进
　　语文教学是一种通过显性载体和隐形思想同步对学生开展思想教育的过程，学生在耳濡目染之中就能够受到熏陶，完善自我认知，升华情感，帮助学生完善价值观念。依托语文对学生开展思想教育，就好比是一幅形象艺术画，从线条入手，通过多重纹理、细节的塑造，最终达到引人入胜、感人至深的艺术效果，可以直达每个人的心田，产生广泛而持久的影响力。依托语文开展思想教育可以落实多元渗透，广泛而深入达成语文教学以文化人的教育目标。
　　（四）师生互动升华目标
　　语文教学是一个师生互动的过程，在这个过程中，教师处于主导地位，而其核心关键是受教育者自身的角色觉醒，师生的有效互动能够很好地促进思想教育目标的升华与达成。依托语文开展思想教育可以从听说读写多个角度同步推进，在教学的过程中教师需要始终把学生放在第一位，教学的过程是显性的，而教学目标的达成是多元的。学生在品读课文、聆听教导、自主表达、多元延伸的过程中，可以将多种思想理念渗透其中。语文是一个载体，更是学生成长进步的阶梯。只要语文教学与思想教育穿插有度，就可以使语文的美散发出独特魅力。
　　二、 当前语文教学中思想教育渗透存在的问题分析
　　中考的压力之下，教师往往对语文教学活动的设计都缺乏系统性，多是聚焦于词句、背景、中心思维、答题等层面来展开，更有很多教师从应试的角度，对学生的阅读速度和阅读时间也有规范的要求，使学生语文学习的过程难免囫囵吞枣，聚焦于互动的学习活动更多的是贴标签式的泛泛而谈，这样一种常规性模式之下，语文教学活动的设计明显缺乏层次性，其问题表现在以下几个方面。
　　（一）思想教育渗透设计的目标面过窄
　　因为学习的时间非常紧凑，所以教师对思想教育活动设计的目标指向面非常窄，单纯为了追求文本的解析生硬切入思想教育，更有很多教师忽视了学生对文本的阅读和揣摩，架空文本基本上只着眼于语义理解和段落、主旨大意等层面的分析，对于文本中蕴含的文化思想信息，审美发展等方面的素材缺乏有效挖掘，或者刻意去拔高，这就使思想教育的开展过程过于刻意，影响了学生的共鸣与体悟。
　　（二）忽视了学生思想表达的主体性
　　在语文教学的过程中，大部分教师都非常注重对學生开展思想教育，但是在具体落实的过程中存在“贪多嚼不烂”的问题。常规模式下的阅读活动多围绕教师展开，由教师引导着学生去展开相应的思想情感分析，忽视了学生学习的主体性，在解读文本升华思想的过程中学生的思维不能有效调动。很多时候教师都没有为学生预留足够的互动、交流、思辨空间，这就使得学生对于语篇的内化和输出都严重不足，对于思想情感的把握存在明显的刻意性，难以激发学生心底的参与意识。
　　（三）思想交流活动形式机械缺乏共鸣性
　　基于文本教师也会与学生开展一些学习交流活动，但是这类活动的开展多指向于答题层面，这就使得读后活动形式非常机械，学生之间也缺乏交流互动，会严重消磨学生的互动与交流热情。这种模式之下，学生对读后活动的参与意识非常淡薄，降低了学生的思维热情，使学生的综合运用能力难以获得有效发展，会极大地影响学生综合能力的提升。交流必须要实现双向的思想互动，才能有效达成目标，因此依托文本，让学生们深度思考，自主表达是一个必不可缺的过程，甚至还可以让学生们思考一些开放性的问题，虽然没有标准的答案，但是更能帮助教学发现学生的思维亮点，这样才可以促进高效互动，激发学生心底的思想共鸣。 　　三、 初中语文教学中思想教育渗透的有效策略
　　（一）立足课堂，多角度渗透
　　在初中语文教学中，要想有效落实思想教育渗透的目标，教师首先要能够立足课堂，引导学生有效融入课堂学习氛围之中。依托精巧的设计、紧密的教学，唤起学生的情感，带领学生深度走进文本，明白文本中蕴含的人文因素和情感基调，这样就可以为思想教育的开展奠定良好基础。此外，教师还要与学生一起对文学作品中一些典型的人物形象展开分析，学习这些人物身上优秀的思想品质，了解人物一些言行的重要价值。依托立体直观的人物形象，为学生树立学习和效仿的榜样。此外，语文课本中还涉及一些反面的典型，结合这些例子可以让学生更好地明辨是非，体会善恶，从而帮助学生更好地树立正确人生观。
　　教师要为学生的个人成长预留空间，让他们可以从多个角度思考、认知和体会。除了语文课堂上的古诗词之外，课堂上一些现代文作品也需要持续钻研，如从一些抗日故事中，让学生学会现在的幸福生活来之不易，体会当时革命先烈冒着巨大的生命危险，为我们开辟道路，从而使学生具备较强的见贤思齐意识。再比如在阅读课堂上，教师需要持续加强对传统文化的渗透，将传统文化中的优秀德育因子渗透到每个学生心田。
　　（二）有机互动，升华学生认知
　　在语文教学的过程中，除了立足课内文本对学生开展教育和引导之外，课外的一些资源和素材也可以有效引入进来。课外阅读很好地补充课内知识的单调性，同时引导学生在对比、讨论、探究中表达认知，整合提炼，使学生更好地理解文章内涵，升华思想教育的价值。另外还可以结合当前的一些社会时事引导学生升华认知提升对思想教育内涵的理解。
　　除了让学生阅读之外，写作也是升华思想教育内涵的一项重要途径。写话训练可以很好地折射一个人的心灵和认知，教会学生有效的情感表达，彰显自身的人文素养，因此在语文教学中对学生开展写作训练必不可少。学生在对作品深刻理解的同时，要有效加以借鉴和引用，升华认知，可以使思想教育的效果逐步提升。
　　（三）綜合实践拓展延伸，丰富思想教育渠道
　　在初中语文教学中进行思想教育，除了依托学习活动之外，一些课外的综合实践活动也必不可缺。实践活动的开展能为学生的思想教育认知提供更多丰富鲜活资源，还能够引导学生从理论走向实践，深刻体会生活中广泛的教育因子。充分运用生活中广泛的思想教育素材，对学生进行渗透，可以促进学生理性与感性的有机统一。
　　围绕语文教学教师可以组织学生开展一系列课外活动。如辩论赛、征文比赛、书法绘画比赛、语文兴趣小组、语文角、朗读比赛、参观实践活动、社会调查活动等，都可以很好地发展学生的语文素养，并在这个过程中对学生进行有机的思想教育渗透。比如在布置语文课外活动时教师就可以有目的地多为学生准备一些蕴含丰富思想教育素材的学习资源，如课外读本、报纸、绘画作品等。把学习的主体地位归还给学生，让学生在学习的过程中可以主动体验升华情感认知，提升学生的道德情操和审美素养。再比如演讲比赛的过程中，可以让学生用自己的语言讲一讲身边的模范人物，学一学他们的崇高故事。学生在比赛、演讲、聆听的过程中，可以受到多种启发和教育，提升学生的道德情操。此外，一些社会实践活动，如参观博物馆、人与动物和谐相处事件调查活动等，也可以使学生很好地了解社会与语文的紧密联系。让学生可以走进生活，多元化接触了解语文，提升思想教育认知。
　　总之，在初中语文教学中语文教师要善用文本，引导学生多角度开展阅读、品鉴和分析。同时教师自身要注重对学生的引导和启发，让学生自主参与到学习互动之中，加强人文意识。教师自身要具备深厚的文学功底，有丰富的情感和深刻的思想，善于通过多种渠道对学生开展有价值的思想教育，让优秀文化不只是呈现于课本的一套理论，更是学生在日常生活中接触与了解的丰富生活，鼓励学生不断采撷精华，汲取力量，积极进取。
　　参考文献：
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　　作者简介：白文娟，甘肃省陇南市，甘肃省礼县永兴镇初级中学。
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