以智慧教室助力小学语文阅读教学
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作者:赵银君
【关键词】 智慧教育;小学语文教学;即
时反馈系统;运用
【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）
17—0115—01
智慧教室，又稱作未来教室，是一种“能优化教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展的新型教室”。它改变了单一问题式教学的局面，使得学生自主学习的机会增多;学生和教师之间的信息反馈，使老师可以及时掌握学生完成任务的情况。智慧教室借助信息技术使课堂互动变得更加生动有趣且高效。笔者在小学语文阅读教学过程中通过运用智慧教室谈一谈自己的心得。
一、IRS即时反馈系统在阅读教学中不能滥用
IRS即时反馈系统是智慧教室最吸引人的地方，而IRS最吸引人的地方是学生人手一个，教师在教学过程中可以进行提问、测验或其他互动式教学，还可以即时评分。但是即时反馈系统不能为用而用，那样会分散学生的注意力，破坏课堂氛围，影响课堂深度。那么，在一堂语文阅读课中，如何把握用的时机呢？
首先要对教师的“教”有益。在阅读前，设置一些题目让孩子们来做，让每个孩子复习了旧知识，又活跃了课堂气氛。比如在阅读《月光曲》这一课，在学生临摹新字后，进行优秀作品展示，并用IRS选择器评选出优秀作品。再比如，文中皮鞋匠联想的部分是本课的难点，为了让学生更好地理解内容，要让小组展示朗读，其他同学当评委，利用IRS反馈，这时在阅读教学中朗读的难点很容易就突破了。其次，对孩子的“学”有切实的帮助，能促使学生进行思考，能帮助他们解决心中的疑惑，能使学生更积极地交流、讨论。
二、阅读课中的问题设计要能引发孩子深层次的思考
IRS系统只能设置客观题目，在设置选择题选项的时候，要针对知识点设计出最佳的提问，引发孩子深层次的思考，这样才能有效提高命题的质量。那么，什么样的问题学生更感兴趣，一个问题怎么问能引发学生深入的思考？
我把问题分为四个层次。一是从课文中就能找到答案的问题。这个层次的问题在复习课和小学低年级课堂中出现较多。如，七个小矮人是怎么认识白雪公主的？A.在打猎的路上遇见她的。B.白雪公主自己到小矮人家里去的。C.在小矮人开采金子的路上遇到的。D.在小矮人家的餐桌上看到她的。二是问题的答案是文章中某件事引发的，这些问题需要经过推导、思考去验证。如，小矮人为什么要收留白雪公主？A.为了让白雪公主为他们收拾房子、做饭、洗衣服、纺线、缝补衣裳。B.小矮人很喜欢金子，为了向皇后索要金子。C.因为对白雪公主的怜爱和同情使他们收留了白雪公主。D.因为小矮人非常善良，他们同情白雪公主的遭遇，对白雪公主心生怜爱，同时，白雪公主也能照顾他们的生活，所以容留了白雪公主。第三个层次的问题需要通过阅读，理解课文内容，归纳人物特征等关键信息才有答案。如：假如你是白雪公主，你觉得七个小矮人是什么样的人？A.个子很矮，喜欢金子。B.个子矮，但很勤快。C.个子矮，但勤快、善良、富有同情心。D.个子矮，但勤快、善良、富有同情心，而且意志坚定，感觉很高大。第四个层次的问题是要孩子能提取文章关键信息，明白作者立场，表达自己观点时才能回答。如，当白雪公主被毒苹果毒死后，魔镜说王后是天底下最美丽的人，你觉得她美吗？A.美，魔镜是不会说错的，否则它就不是魔镜了。B.美，但我不喜欢她。C.不美，因为她害死了白雪公主。D.很丑，因为看一个人美不美，不能只看外表，皇后自私、恶毒、心胸狭窄，这样的人就算长得再漂亮也与“美”不沾边。
三、智慧教室运用时需要注意的其他事项
1.复习课尽量避免使用淘汰制。淘汰制用得好会极大地激发学生的学习兴趣，使学生积极思考，活跃课堂气氛。但如果在复习课中使用会让大部分孩子失去参与学习的机会，从而达不成复习效果。
2.不要当场设定答案。现场设定答案，会打乱课堂节奏，分散学生注意力，破坏课堂气氛。教师遥控器可以实现隐藏模式设置答案功能，教师要合理使用。
3.呈现学生作品时，教师要事先巡视，挑选出各种类别的作品，尽量避免相同的作品出现而使教学覆盖面有所损失，同时要合理利用实物提示机的放大缩小功能，使作品画面清晰，达到最佳呈现效果。
4. 智慧教室作为一种教学手段，它的作用是进行教学辅助，所以我们在使用智慧教室上课时，不能抢占课堂教学的主旋律。一节好的阅读课，看的不是课件多精彩，设备有多先进，而是课堂的教学设计是否合理，教学目标是否完成，是否达到了孩子接受知识的最佳切入点。任何科技手段都应静静地不着痕迹地服务于教学设计，发挥出它最大能量。
（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《有效运用智慧教室提高学生阅读能力的策略研究》研究成果，课题立顶号：GS[2018]GHB1904）
编辑：陈富祥
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