探讨初中美术教学中情感教育的融入对策

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　　摘 要：近几年，国家陆续出台了加强初中生心理健康和情感教育的相关政策文件，避免还未成熟的初中生误入人生歧途，促进这些初中生能够德、智、体、美、劳全面发展。各学校及教育单位也逐步加大情感教育的运用和执行力度。文章试图以美术教育为切入口，探讨和分析在初中美术教学中融入情感教育的方式方法，并结合目前面临的问题，提出解决对策。
　　关键词：美术教学;情感教育;初中教育
　　
　　一、 引言
　　教育的目的是帮助儿童成长和发展，最终走向成人社会。学校通过教授，包括阅读、数学、科学和历史在内的科目来实现这一目标。虽然语言发展和数学等基础课程领域通常被视为学校教育的重中之重，但美术教学同样可以极大地影响儿童的成长，探讨初中美术教学中的情感教育是文章研究的重点。
　　二、 美术教学及情感教育的重要作用和意义
　　从尼安德特人创作的洞穴壁画和古埃及雕塑中，历史上的人们一直把美术作为一种强有力的表达手段。随着初中教学教育的形式化，美术教学概念的引入也越来越正式。20世纪的学生开始参加，由学校教师和其他培训师所领导的绘画、雕刻等美术教育活动。
　　美术教育可以极大地影响初中生积极的认知、身体、情感和社会发展价值观。据美国国家艺术教育协会（National Art Education Association）称，美术可以帮助学生培养批判性思维能力、灵巧性和想象力，而这些能力可以转化为在现实社会中生存生活的技能，如解决问题和设计战略规划等。美术教学可以通过鼓励学生识别和分析自己的感受，从而帮助他们对自己更深地理解，促进积极的情感发展。
　　美术可以成为帮助不同年龄段的人表达和处理情感的有力工具，创造性地将情感学习运用到艺术中，可以引导学生通过美术来表达他们当下的感受。比如，学生将学习颜色和形状等，如何与许多不同背景和经历中的情绪联系起来。然后，他们将选择反映他们当前感受的符号和颜色，并利用它们来创造自己的美术作品，围绕自我管理和情感专注来培养技能。
　　同时，美术学习还可以有效地辅助其他核心学科的课堂学习。教师可以通过绘画、颜色等练习来表达几何图形、对称、比例和分数等数学概念。美术作品观赏，可以通过发展符号加工和扩展思维模式来提高语言表达和识字能力。
　　美术是帮助塑造学生思想的有力工具，将情感教育运用到美术教学中是必不可少的一环。美术通常对学生来说，是一项有趣的实践活动，而不是枯燥的工作。将情感教育运用到美术教学中有助于建立信心，鼓励移情和接受差异，允许自由表达，鼓励创造力，并建立解决问题的技能。
　　三、 美术教学中的情感教育存在的现实问题分析
　　笔者通过调查，走访相关学校及机构，发现目前美术教学和美术教学中的情感教育主要存在以下几个方面的问题。
　　第一，拘泥于美术技巧教育。中国美术教育继承了西方学术现实主义的精髓技术培训，摒弃中国传统的人文育人的美术教育模式方法。特别是随着苏联美术教育体制的引进，美术门类和艺术专业也逐渐分得越来越细，各种专业艺术机构都特色鲜明，且一直在增长，但初中美术教学大多只肤浅地注重传授简单的学习知识和技能，而不是专注于知识和技能提高到艺术的能力和生存的智慧，以促进个人生命的成长。因此，美术教育只能单调枯燥地传授知识和技能，缺乏对生活的意义和丰富性灌输，这样，美术似乎就变成了束缚学生创造力和想象力的枷锁。
　　第二，美术教学的机械化教育。德育与技能的教学目标，让初中教育的美术教师认为课程的教学目标更多的是完成情感教育和教学技巧的灌输。因此，说教式教育让美术教学不再有趣生动，而变得呆板、陈腐，不能调动学生的积极性和培养学生的浓厚兴趣。另外，美术教育中的情感教育与技能教育硬性目标，也造成了老师和学生关系的僵化，教学中师生关系不是交流关系，缺少对话，延续着传统的主客体关系。同时，美术教育的机械化也体现在老师和学生都认为美术创作等同于简单的作品塑造，仅仅以僵化的评价标准来评判课堂的好坏。
　　第三，情感教育的边缘化现象。目前中国初中教育的美术教学团队参差不齐，美术教育并不容易受到重视，也并不能将情感教育充分有效地融合到平常的教学中来。在学校的教学大纲和安排中，美学课程并未放在重要的位置。美术教育课程的条件、教学时间不仅得不到保障，而且往往缺乏创新和主动性，有的学校甚至认为美术教育是一种课外活动，美术教育并没有真正走进核心课程领域，其中大多数都是武断的、即兴的，缺乏科学合理的安排，情感教育的内容也没有完全按照规定纳入美术课程范围。
　　四、 将情感教育融入美术教学中的合理对策
　　根据目前美术教学中情感教育面临的问题，经过研究，现提出以下几条实际措施。
　　第一，提升美术教育和情感教育的重要性。学校应该适当增加美术课程的时间，在教学计划和大纲中将美术教育放在更为重要的位置，使得学校老师能够充分认识到美术教育的重要性。教学团队是提高教学水平和教育质量的群体。沃伦·本尼斯说：“在人体器官中，视觉是唯一最强大和最具激励性的因素，它能把不同的人聚集在一起并共同参与其中。共同愿景就是每位成员所接受的抱负、理想和目标，实现教育目标和提高教育質量的共同愿景将教师团结在一起，激励他们为团队目标而共同努力”。所以要让教师团队充分意识到美术教学的重要性，形成共同的目标，美术教育中的情感教育实际也是一种思想教育，应该全方位将情感教育融入美术教学中，培养中学生的思想素质。
　　第二，充分运用高科技教学设备和方法。现代美术教师在寻找与学生交流的新途径时，必须具有创新精神，并探索使用对学生有吸引力的科学技术。这并不一定意味着要在屏幕设备使用和应用程序上进行大规模投资。相反，教师可以使用视频、数字游戏、免费在线资源和数字工具来减少与学生的距离，这些都可以在课堂上轻松实现。年轻学生更善于掌握技术技能，因此，通过将技术融入课堂，你将立即帮助学生学得更好更快。比如在介绍人教版《美术概说》时，应该利用多媒体视频、在线图片，让学生充分认识和学习富有情感的美术作品，并了解背后的原因和历史;又如在教授《钢铁汗水》时，也可以利用网络视频启迪学生情感，充分体会当时的人文背景，了解人物及事物背后蕴含的情感，从而加强与学生的交流。 　　第三，靈活运用新鲜的教学方式，使学生成为积极的学习者。提高课堂教学质量的最好方法之一是教师引导学生成为积极的学习者，而不是简单的旁观者。主动学习可以最好地描述为学生在学习过程中接触材料、参与课堂、相互协作的一个过程。因此，教师应该通过使用主动学习技术来寻找促进独立、批判性和创造性思维的方法。这包括学生合作听课、要求学生分析案例研究，辩论和讨论新的想法，安排讲座和观看电影等。在人教版的教材讲授时，可以利用旧的杂志和报纸，让学生发现并删去相关元素。孩子们可以用各种各样的文字、图片或他们自己喜欢的画，来突出他们是谁，他们的思想是什么样的。这对学生来说是一个很好的活动，让他们互相了解，认识自己，同时建立自信，培养积极向上的三观。又比如，让学生打印自己最喜欢的自拍。围绕着自拍，让学生们编出他们自认为自己最好的素养标签来说明他们是谁，特点是什么。一些标签可能包括“勤奋”“聪明”或“善良”。这是一个有趣的活动，帮助学生建立更多的自信，发现真实的自己。
　　第四，重点开展色彩情感教育和手工艺体验活动。这里所说的疗养和体验活动，是指探索不同颜色的情感教育，根据颜色和图片来讨论不同的情绪，包括悲伤、愤怒、担心和快乐。老师引导学生找到并选择每一种情绪进相适应的颜色作画。在实际的教学过程中，学生甚至可以用不同颜色表达每一种情感。例如，感到恼怒可能是浅橙色，而感到愤怒可能是深红色，利用这种方式，使用颜色来探索情感，使学生能够具体地讨论和识别情感。同时，可以结合手工艺活动。在手工艺上的工作，就可以让学生发展出许多技能，包括计划、耐心、遵循方向、精细的运动技能、解决问题、专注和毅力。最棒的是，无论学生是在学习古代历史的历史事件，还是数学中的三维形状，都可以将几乎所有内容领域的主题，找到一个与之相对应的手工艺品。当学生在学习中加入一个艺术品时，也会更好地记住课程内容和重点。
　　许多学生需要积极有效的渠道来管理他们的情绪，而美术可以是帮助学生在压力下冷静下来的理想工具。为达到这一目标，情感教育中的色彩教育是一个简便易懂的方法。让学生自己选择一张稿纸，花时间安静地着色，同时让他们的大脑休息。讨论学生上色前、上色中、上色后的感觉，帮助他们认识到，在花时间与自己相处之后，他们会感觉更平静，以帮助建立自我意识，增加信心，加强关系，管理情绪，并提高解决问题的技能。
　　第五，了解每个学生特点，进行情感教育个性化学习体验。通过研究发现，最有效的教学方法之一就是个性化的学习体验，以满足每个学习者的需求。尽管针对每个学生的优势和短板都不一样，一对一的教学方式很难实现，但各种技术进步最终使它逐渐在课堂上容易实现。
　　个性化学习将面对面教学、技术辅助教学和学生协作结合起来，充分考虑每个学生的学习风格和兴趣，让学生自己充分进行表达情感和选择，引导每个学生去了解人教版教材背后蕴含的情感，创造独特的学习体验。
　　第六，让家长参与课堂。在学生的日常生活中，每个父母就是最了解学生情感和思想的对象。
　　最好的老师不是孤立地在课堂上进行教授，而是和学生一起交流，时刻让家长参与进来，随时了解情况。最好的方法之一，就是使用学校的ERP系统，让家长及时了解他们在课堂上的表现，也可以使用学校管理的其他应用程序，招募家长参与教学系统，从而使家长更多地参与学校和课堂。
　　五、 结语
　　“在素质教育思想得到深入贯彻落实的背景下，由于情感教育能对学生的全面发展产生积极的影响，所以受到了广泛关注”。美术教育人才的培养问题始终是美术教育理论与实践的核心问题之一，将情感教育充分融合到美术教学中显得非常重要，它影响着学生思想层次和三观的养成，同时也培养了学生解决问题的能力。因此，发现当下美术教学中情感教育所面临的问题，并针对问题思考策略，从而塑造更为优质和有效的课堂教学，是每一个教育者都应该深思和探索的话题。
　　参考文献：
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