小学数学学习兴趣的培养策略分析
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摘 要：兴趣是最好的老师，小学阶段，学生天性好动，注意力集中时间短，思维跳跃性大，加上数学知识本身的抽象性和枯燥性，课堂效率和学习效率较差，教学难度大。对此，教师在开展数学课堂教学的过程中，应该重视对学生学习兴趣的培养，通过激发学生数学学习兴趣的方式，促进效率的提高。
关键词：小学数学;学习兴趣;培养策略
素质教育背景下，新课程改革的持续推进，使得小学数学学科的教学面临着许多新的要求，教师必须转变传统的思维模式和教学习惯，摒弃“满堂灌”的教学方式，强调对学生学习兴趣的培养，使得学生能够积极地参与到课堂活动中，发挥自身的主体地位，提升数学课堂教学的效率和效果。
一、 创设教学情境
一堂卓有成效的数学课，不单单体现在课堂教学中，还应该向着课前准备和课后复习延伸，从教师的角度，应该依照相应的教学内容和教学目标，对教学形式进行合理设计，在课堂上创设出生活化的教学情境，激发小学生的数学学习兴趣。对于小学数学教师而言，应该在课堂教学中增加一些趣味性故事，使原本死板抽象的数学知识变得更加生动。实际上，任何一个看似简单的数学原理，都有着自己的发展历史，如果教师能够通过创设生活化教学情境的方式，将这些知识放入不同的情境中，可以引导学生在体验生活的同时，进行数学知识的学习，感受数学知识在现实生活中的作用。例如，在对《小小存钱罐——人民币的认识》进行学习时，教师可以先引导学生就自身的购物经验进行交流，然后提出相应的问题：常见的人民币有什么颜色？上面写了哪些数字？在购物过程中，如何进行付款找零？然后也可以利用多媒体设备，向学生展示人民币的演化历史，加深学生的理解和认识。之后，教师可以创设超市购物的情境，在讲台上摆放一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，贴上价签，然后一名同学扮演收银员，其他同学扮演顾客，在模拟的生活场景中，激发学生参与课堂教学活动的热情，使得其能够在不知不觉中，掌握数学知识。
二、 革新教学方法
合理的教学方法是保证课堂教学顺利实施的关键，对于教学质量同样有着不容忽视的影响。小学数学教师应该摒弃以往灌输式教学的方法，采用一些现实生活中常见，且学生比较容易遇到和体验的方式，进行数学知识的讲解和传授，以此来调动学生学习的积极性，使得其能够全身心地投入到学习中。例如，在对《20以内的进位加法》进行教学时，从培养学生运算能力的角度，可以通过有效的课堂设计，引入一些富有趣味性的游戏：选择10名学生，在讲台上围成一个圈，胸前贴上20以内的数字，然后以顺时针或者逆时针的方向旋转。教师说出一个数字后，同学们应该需要开动脑筋进行计算，如果几个同学胸前的数字相加可以得到该数字，或者某个同学的胸前就是这个数字，需要这些同学尽快抱在一起，通过这样的方式来提升小学生的计算能力和反应能力。游戏在小学生的日常生活中十分常见，将游戏与教学结合在一起，能够激发学生参与课堂活动的积极性，使得更多的学生能够参与到课堂教学中，在活跃课堂教学氛围的同时，促进学习效率的提高。
三、 引入先进技术
信息技术飞速发展背景下，多媒体技术在教育领域得到了越发广泛的应用，其本身集中了图像、视频、声音等元素，将原本单一的教学变得更加丰富，通过对静态书本的立体化呈现，可以实现“化抽象为具体、化无形为有形、化静态为动态”的效果。同时，多媒体课件本身鲜艳的色彩、优美的音乐和动态的画面更能够激发学生的参与热情和学习兴趣，使得其能够更加积极地参与到课堂教学活动中，实现学习效率的提高。例如，在对人教版小学数学二年级上册《长度的认识》进行教学时，教师可以提前制作相應的多媒体课件：在课件中，有两个拟人化的形象，一个是课本，一个是桌子，它们两个正在为自己的长度发愁。然后，出现了两个“小朋友”，它们分别是直尺和米尺，对课本和桌子的长度进行了测量，而两次测量的结果不一样。再配合教师的引导，学生就可以知道，两次测量结果之所以不同，主要是采用了不同的长度单位。通过这样的方式，学生能够认识到统一测量工具的必要性，为后续教学工作的顺利实施奠定良好基础。
四、 开展实践活动
小学生对于动手实践活动有着强烈的好奇心，这也导致很多学生在数学课堂上“小动作”不断，令教师感到头疼。实际上，从激发学生兴趣，提升课堂效率的角度，教师应该充分利用这一特点，通过环境的创设，引导学生开展相应的实践活动，使得学生可以将掌握的数学知识付诸实践。实践过程主要是学生在课堂上学习知识、巩固知识的过程，也是帮助小学生加深对于知识理解程度的过程，通过有效的时间活动，小学生能够更好地理解抽象的数学知识，做好巩固练习，以此来实现长期记忆和知识应用的效果。在这个过程中，教师需要切实做好实践活动的组织工作，通过良好学习氛围的营造和维持，促进教学目标的顺利实现。例如，在对加减法运算相关的知识进行教学和整合的过程中，教师可以要求学生在上课前自主准备相应的数字卡片，也可以与学生共同制作相应的数学符号图片，如加号、减号等，将学生分组，要求其中一组选择卡片和数字，组成相应的题目，另一组则进行解答，答对积一分，答错不扣分，通过这样的方式，学生可以在实践活动中，学习相应的知识。
五、 联系生活实际
数学知识源于生活，又可以应用于生活，在现实生活中发挥着非常积极的作用。新课程改革背景下，强调数学教学应该与学生熟悉的生活事物构建起紧密联系，使得学生能够认识到知识就在身边，学好数学能够为生活提供更好的服务，通过这样的方式，可以进一步拉近学生与知识的距离。从教师的角度，在教学过程中应该找准知识和生活的结合点，通过联系生活实际的方式，激发学生的学习兴趣。例如，在对小数相关的知识进行教学时，可以联系现实生活中的一些知识，如在一些药物的包装盒上，有16×0.2g的字样，医生开出的处方则写着“每天三次，每次0.4g”，那么每次应该吃几片药？一盒药能够吃几天？这样能够将抽象的知识形象化，激发学生的学习兴趣。 六、 开展数学游戏
大量的教学实践表明，小学数学教学中，游戏的应用能够很好地吸引学生的注意力，学生对于游戏中学到的知识有着更加牢固的记忆，游戏教学也是一种符合小学生年龄特点和认知规律的教学方式。在小学数学教学中，将游戏引入课堂，可以使得原本静态的课堂教学转变为动态的数学活动，学生可以在玩耍中学习知识，掌握技巧。例如，在对“凑十法”进行教学时，教师可以与学生一起，对儿歌进行改编：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”然后，教师可以鼓励学生共同唱儿歌，通过“学玩结合”的方式，掌握相应的知识。又如，在对8的乘法口诀进行教学时，很多学生对于背诵乘法口诀感到枯燥而乏味，缺乏学习兴趣，针对这样的问题，教师同样可以引入相应的数学游戏，如“找朋友”，可以选择几名学生举着写有题目的纸板，面向全体学生提问“我的朋友在哪里”，拿到相应口诀的同学需要回答“你的朋友在这里”，如“三七”的朋友是“二十一”。通过这样的方式，可以将游戏渗透到教学中，激发学生兴趣的同时，也能够发展其智力，促进教学水平和教学效果的提高。
七、 关注课后实践
课堂教学是知识传授的核心环节，有效的课堂教学能够激发小学生对于数学学习的兴趣，课后实践同样可以为学习增添乐趣。小学生本身对于动手操作有着很强的兴趣，动手操作作为一种主动的学习活动，有着具体而明确的形象，能够在学生的脑海中建立起表象，帮助其更好地理解知识。在实践中，动手操作活动需要学生多种感官的参与，通过动手操作、动脑思考、动口表达的方式，引导学生独立运用所学知识来对实际问题进行解决。换言之，学生可以在愉快的操作实践中，掌握抽象的数学知识，在发展其思维的同时，有助于学习兴趣的提高。例如，在完成“圆”的相关知识教学后，为了帮助学生更好的理解π这一概念，可以布置相应的课后作业：找出五个不同大小的圆，利用绳子围量的方式，测出周长并量出直径，求周长和直径的比值。第二天，学生就自己测量和求值的方法进行了阐述，得到了圆周率取值并不全是书上所说的3.14，教师在肯定学生动手能力的同时，也应该告诉学生，π本身就是一个近似值，只是为了方便计算，才统一使用3.14，通过这样的方式，可以帮助学生体会到成功的喜悦。
总而言之，小学阶段是学生夯实数学基础的重要阶段，会对其后续的数学学习产生不容忽视的影响，从保证教学效果的角度，教师应该重视对学生学习兴趣的培养，通过多样化的手段，激发学生的兴趣，提高课堂效率，为学生的健康成长打下良好基础。
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作者简介：
吴正娟，安徽省淮北市，安徽省淮北市烈山区第二实验小学。
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