关于幼儿园美术活动游戏化的思考

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　　摘 要：教育事业的飞速发展，对人才的需求量也越来越大，这就需要加大人才的培养，其中美术作为一个提高学生艺术细胞的重要内容，需要教师采取对策展开教育指导，特别是对于幼儿教育阶段的孩童来讲非常重要。本身此教育阶段的孩童思维就比较活跃，应结合实际状况使教学活动具备游戏化，这样才能够激发学习兴趣，以便于提高绘画能力和审美能力，也可以确保其身心健康茁壮成长，且从美术活动中收获快乐，以下观点，仅供参考。
　　关键词：幼儿园;美术活动;游戏化;思考
　　
　　幼儿园在进行美术活动的过程中，往往会遇到一些问题的阻碍，使得幼儿不能快速融入教学活动中，这样就会造成课堂教学水平难以得到提高，而兴趣又是教学活动顺利进行的重要前提基础，只有让幼儿对美术产生浓厚的兴趣，才能够主动地参与到教学活动中来。文章就幼儿园美术活动游戏化展开深入探讨，希望以下所提出的观点可以为相关人员提供参考依据，以此来提高美术教学活动质量，以及发挥幼儿想象力和提高审美能力。
　　一、 创新美术教学方法
　　传统教学过程中教师占据主导地位，而学生则处于被动学习地位，这并不利于其综合成绩的提升，一定程度上只會削弱课堂教学实效性，因此，幼儿园在进行美术活动教学时，还应当创新教学方法，使美术活动具备游戏化，这样才能够提高幼儿的课堂参与度，使其由被动参与向主动探究所转变，这不仅可以减轻教学压力，还可以实现提高幼儿审美能力的愿望。比如，在绘画房屋的过程中，教师就可以改进自身教学策略，让整体教学活动充满游戏化，以此来激发幼儿参加美术教学活动的兴趣，同时也要突出他们的课堂主体地位，使他们拥有话语权，这样才能够让其心中的想法大胆地阐述出来。当然也要给予他们独立的学习空间和时间，使他们无拘无束、大胆地进行创作，进一步推动美术教学活动顺利进行，不断提高幼儿审美能力以及发挥想象力，最重要的是可以借助游戏化的美术活动，促进幼儿综合素质的提升，最终，为我国幼儿园教育事业蓬勃发展创下良好条件。
　　二、 创设游戏化教学情境
　　由于美术活动所涉及的内容比较多，在实际教学过程中仍旧受到阻碍，倘若仍旧使用传统模式授课，并不利于学生审美能力的提升，所以，随着新课改的不断深入对教师提出了新的要求，应创设有效的教学情景来激发学习兴趣，也可以简化抽象化的美术知识，使学生在学习或者是绘画过程中不会觉得吃力，反而觉得简单。同时教学情境的创设也是一种促进学生个性化发展的一个有效方式，故而，为了确保我国幼儿园教育事业健康发展，在进行美术活动教学过程中，幼儿园教师还应当结合幼儿实际状况来创设游戏化教学情境。比如，在进行美丽的花朵一节教学时，教师就可以设置有效的教学情境来激发幼儿学习兴趣，让他们能够喜欢多彩的花朵，也要像花仙子那样会使用魔法，随时随地可以变出漂亮的花朵来。而教师也要参与其中，以便于给予他们适当的指导，不断提高创作自信心，进而充分的发挥游戏化美术活动的作用和价值，使每一个幼儿的绘画水平得到大幅度提升。
　　三、 丰富游戏化美术材料
　　美术活动要想顺利进行，幼儿园教师还应当丰富美术材料，也要确保美术活动具备游戏化特点，这样才可以满足大部分幼儿的学习需求。本身幼儿教育阶段的孩童注意力就不易集中，学习过程中很容易受到外界诸多因素的干扰，而出现溜号或者是注意力不集中等问题，这都将影响着教学活动质量的提升，所以，作为一名合格的教师，可以通过丰富游戏化美术材料来吸引幼儿注意力，使他们能够紧跟自己进行相关作品创作。当然也可以借助事先准备好的工具辅助教学，为幼儿不断地创造出惊喜，进一步提高他们对美术的兴趣。比如，为了让幼儿感受到四季的不同，就可以为其准备色彩不同的材料让他们进行创作，通过进行游戏化的美术活动，能够让其灵活运用美术材料进行创作，绘画出一幅幅色彩斑斓的作品。当然，对于能力较弱的幼儿也要加强教育指导，使他们更好地参与到游戏化的美术活动中来，并从活动中掌握大量的绘画技巧，且借助游戏化的美术活动，让每一个幼儿的潜在能力充分发挥出来，最后，大幅度实现提高幼儿园美术活动教学质量。
　　四、 确保示范过程游戏化
　　据相关调查数据显示，幼儿教育阶段的孩童效仿能力往往比较强，教师的正确示范，能够帮助他们形成一个良好的学习习惯，反之，错误示范不利于其综合技能的提升，一定程度上还会对其造成困扰。所以，为了提高幼儿园美术活动教学质量，教师还应当确保自身示范过程具备游戏化，应借助趣味性的语言加强教育指导，因为幼儿教育阶段的孩童往往缺乏持久的专注力，在实际绘画创作过程中极为容易受到诸多因素的干扰，而草草了事，这不仅会使其所创作出的作品质量不高，也会影响整体教学质量，所以，确保语言具备趣味性具有重要意义。比如，为了帮助幼儿掌握花朵的绘画技巧，就可以运用趣味性语言进行教育指导，如，你们看，小花只有一朵，好孤单呀，你们可以帮助他获得好朋友吗？这种有趣味性的方式能够充分激发学习斗志，进一步更好地参与到美术活动中来。第二，教师也可以运用儿歌来引导幼儿儿歌不仅具备简单短小且朗朗上口，十分符合他们的年龄特点和心理特点，将其运用在美术活动中可以加深他们对相关。美术知识的理解进一步提高他们的绘画水平。
　　五、 选择游戏化美术内容
　　幼儿园时期的孩童，做任何事情都需要建立在兴趣上面，倘若学习兴趣不高，是不会主动参与到教学活动中来的，为此，要想提高幼儿园美术教学活动质量，必须要选择具备游戏化的美术内容，这样才能够激发幼儿学习美术的欲望。本身美术学科就具备多样性，借助游戏可以提高他们的审美能力和创造美的能力，同时具备游戏化的美术内容，还可以使幼儿由被动参与向主动参与所转变，进一步从教学活动中掌握大量的美术技巧，且享受创作所带来的乐趣。例如，为了让幼儿更好地学会各种线条的绘画技巧，可以为其选择具备游戏化的美术内容，并引导他们仔细观察相应线条运动规律，更好地去感受不同线条所带来的美感，比如，曲线线条、直线线条、螺旋线条灯，最终，通过教育引导使其快速掌握线条的绘画技巧，并运用手中的画笔绘画出五彩缤纷的图案，实现提高幼儿美术绘画能力的目的，以及推动幼儿园美术教育活动得以有序展开，促进幼儿园教育事业飞速发展。 　　六、 借助多媒体游戏化教学
　　近几年来，随着我国社会经济的快速发展，高新技术水平也得到大幅度提升，为我国教育事业蓬勃发展也带来了促进作用，其中多媒体设备是常用的一种教学手段，它具有丰富的图片、音频、视频等素材，能够在最大限度上提高学生的课堂参与度，使他们快速地融入课堂学习氛围中来，这不仅能够减轻教师的授课压力，也可以获得最理想化的教学效果，特别是在进行幼儿美术活动教学时，教师更应该充分借助多媒体来展开游戏化教学，将多媒体的优势充分地凸显出来。同时还需掌控好设备的使用频率，过多不利于教学活动的顺利进行，容易使幼儿丧失自主学习能力，所以要在适当的时机灵活地运用。比如，在开展美术手工制作活动过程中，教师就可以借助多媒体设备，将活动流程以动画的形式展现出来，并引导幼兒随着视频中的人物进行着操作，借助事先准备好的道具，能够快速地制作出来不同的动物或者是卡通人物，这样一来，不仅可以发挥多媒体技术在美术活动中的作用，还可以确保每一个幼儿身心得以健康发展，以及全面提高他们的实践操作能力。
　　七、 开展美术游戏化活动
　　美术作为幼儿园教育时期的重要课程，是提高幼儿绘画能力和审美能力的基础课程，但是由于知识点的抽象化和复杂化，部分幼儿在实际绘制过程中会遇到一些障碍。因此，为进一步推动美术活动顺利进行，教师还应当积极开展具有游戏化的美术活动，比如，可以借助游戏将相应知识点引入课堂中，本身爱玩就是幼儿的天性，更应该利用他们的天性来推动教学活动有序展开。例如，在进行《我爱吹泡泡》一节绘画过程中，可以在条件允许的情况下，带领幼儿来到户外进行玩泡泡活动，这种充满游戏化的活动可以提高幼儿积极性，让他们在一个轻松、愉悦的环境中进行游戏，随后待回到教室之后，再引导他们将有趣的泡泡用手中的彩笔进行绘画，进一步以加深他们的切身体会与感受，也可以提高他们的绘画能力和水平，最重要的是可以发挥他们的想象力，以便于更好地完成相关泡泡绘画。
　　八、 开展游戏化美术评价
　　评价作为课堂教学活动中的重要内容，评价的科学性与否也关乎学生的身心健康发展，因此，作为一名优秀的幼儿园教师，在进行美术活动教学时还应当开展游戏化评价，这就需要提高自身的评价水平，用最恰当的语言和方式对幼儿进行评价，这不仅可以确保幼儿身心健康发展，还可以提高他们的绘画自信心，可以更好地配合自身完成相应的课堂教学任务。当然，对于课堂表现突出的儿童应及时给予鼓励，以此来满足他们的内心需求，对于成绩较弱人员也要给予鼓励，不断提高他们的学习自信心。例如，在绘画小动物时，在幼儿结束绘画之后应对其展开有趣的评价，比如：这个动物的尾巴为何要这样画？为什么这个动物的鼻子这么长等，用充满趣味性的方式有助于提高幼儿绘画水平，进一步发挥游戏化活动评价的作用和价值，以及获得最理想化的美术教学效果。
　　九、 结语
　　综上所述，在进行幼儿美术活动教学时，应当结合幼儿身心特点来展开教育指导，并制定可行的教育指导方案，这样才能够满足大部分幼儿的学习需求，同时也要确保美术活动具备游戏化特点，以便于增强幼儿的绘画自信心，可以说游戏已经成为幼儿园的基本活动之一，教师应当将其渗透在每一个教学活动中，只有这样，才能够潜移默化地影响幼儿，确保每一个孩童身心得以健康发展，且提高创新能力、绘画能力以及审美能力。
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