基于地理实践力的乡土教学策略探究

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　　摘 要：当前我国社会经济的逐步发展，各项社会事业的发展，需要高素质的综合型人才，尤其是具有创造力，适应性较强的人才。创造型的人才培养需要多渠道多学科的有效培养，乡土地理课外活动是地理教学中的重点内容，有助于挖掘学生的智力和能力，切实提高学生的创造性思维。本文在此背景下，简要分析基于地理实践力的乡土教学研究，并提出具体的教学策略，有效提高学生的地理学习兴趣，增强地理实践水平。
　　关键词：新课程标准；初中地理；实践能力；乡土教学；创新
　　一、 引言
　　当前我国地理教学过程中，部分教师并未讲解乡土地理，或者只是讲解与考试相关的地理知识，也难以带领学生进行乡土地理实践活动，不利于学生增强地理实践经验，也不符合新课程标准要求。在素质教育理念下，教师应当有效结合本区域的教学资源，因地制宜地开展地理教学。由于我国农业人口众多，部分学校处于农村，所以在农村地理教学过程中，教师应当有效挖掘乡土地理教学资源优势，进一步拓展教学空间，提高学生的地理实践能力。本文从以下几方面简要阐述开展乡土地理教学活动的重要性以及如何提高学生地理实践能力，开展多元化乡土教学活动：
　　二、 开展乡土地理教学活动的重要性
　　开展乡土地理教学活动，能够挖掘学生的智力与能力，切实提高学生的创造能力。由于地理学科包含自然科学与社会科学等众多学科，具有较强的综合性，乡土地理教学，能够满足学生的综合发展需求，进一步提高学生的实践能力，乡土地理教学中的课外活动内容极为丰富，也为学生的创造性思维发展提供可能。通过举办具有实践特色的乡土地理教学，使学生能够正确认识家乡的人文地理以及自然地理的重要特点，了解家乡人民是如何应用改造自然，初步懂得如何有效协调家乡的人与自然的重要关系，以及家乡建设的未来发展方向。所以开展初中地理教学，教师也应当紧密围绕学生的认知规律，开展丰富多样的课外实践活动，可以组织学生进行环境监测与野外考察、资源考察和社会调查、规划开发与参观旅游的多元化活动，通过多元化引导，使学生在考察活动中不断地动手、动脑、动口，进一步接触分析解决各类问题，提高学生的地理观察与调查能力，学生的地图应用与分析能力，有助于提高学生的理解、判断、归纳、评价等能力。
　　三、 基于地理实践力的乡土教学策略
　　（一） 引导学生进行野外观察
　　在初中地理教学过程中，教师引导学生进行野外地理环境观察，由于书本上的地理现象，学生难以直观的感受，所以教师可以引导学生观察地理现象，使学生感知丰富多样的地理知识，构建科学完善的地理概念框架，深入有效了解地理原理。使学生由地理学习的感性认知，转换为理性认知，进一步增强实践认知水平。初中地理教学中的野外观察法，主要适用于家乡土地利用状况和河流地形等分布情况。例如教师引导学生观察家乡的某座山的地势以及海拔情况，进一步推测本区域的地势高低分布，家乡主要是以哪类地形为主。教师应当通过有效的引导与帮助，使学生通过观察得出地形的总体特点，但是由于学生的观察，可能会根据个人的喜好选取观察目标。所以教师应当有效的引导学生，仔细观察每一个观察点，讲解观察点的位置以及环境、观察内容，引导启发学生进行思考探究，学生在线观察后，切实做好记录，否则学生会遗忘。
　　（二） 展开地理调查
　　地理调查主要是通过实地走访或者查阅资料等多元化方式有效研讨地理环境的重要方法之一，也是进行乡土地理实践教学的重要渠道。在初中地理教学过程中，教师引导学生展开地理调查，能够使学生逐步了解详情，切实提高学生的分析问题，解决问题的能力。例如：引导学生学习本家乡旅游资源，可以在课堂上通俗简要的讲解旅游资源的具体概念，使学生能够有着初步的认知。在此基础上进行深层次调查，学生可以结合图书馆中的图书资源，或者是网络媒体，查阅各县市的旅游资源资料，也可以将调查到的视频和文字、照片进行分类整理，制作出旅游资源分布图，在课堂上予以展示，也可以应用幻灯片供全班学生欣赏。通过举办地理调查活动，使学生认识到旅游资源的丰富性，不仅学习了地理知识，也能够增强对家乡的热爱情感，对于有兴趣有条件的学生，可以进行逐一检验，通过分析对本家乡的景点分布情况与旅游资源保护情况、旅游区的管理与服务质量进行分析，并且提出量化建议，同时鼓励学生发挥想象力，根据旅游资源的实际发展情况，设计出旅游景点的游览方案，进一步促进家乡旅游行业的可持续发展。
　　（三） 带领学生进行地理参观
　　通过实地参观，能够进一步加强师生之间的情感交流互动，教师带领学生到与地理内容相关的动植物园与博物馆、科技馆与企业，或者是名胜古迹等众多场所进行实地观察。参观的学生能够获得课本上与课堂上难以获得的知识，逐渐丰富感性认知，进一步理解并掌握理性知识。例如带领学生学习本省的工业概况，可以参观本省的知名企业，教师首先与企业的负责人沟通交流，表达出自己会讲解哪些内容，希望企业印发参考提纲，并展示给学生。确保学生在安全的基础上带领学生进行实地工厂参观，切实了解企业的宗旨以及产品。通过实地参观，学生能够了解本省工业发展特点与现状，从而激发起强烈的责任感，能够以振兴民族工业为己任，为构建美好家乡而奉献。教师带领学生进行地理参观，回校后应当及时有效的收集学生的参观心得，并且组织交流探讨，通过小组交流探讨，能够加强学生的思想认知，也能够巩固地理学习内容。
　　四、 结束语
　　综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，开展地理教学，教师应当着重提高学生的实践应用能力。在教学过程中，教师应当树立以学生为中心的教学观念，创新课堂教学方法，通过有效的引导与帮助，使学生进行自主学习。同时，教师也应当树立终身学习观念，不断地创新教学内容，提高思想认知，有效挖掘本土特色的教学素材，进一步提高学生的地理实践能力，有助于学生多样化发展。
　　参考文献：
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　　作者简介：李娟，福建省三明市，尤溪一中文公分校。
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