浅探小组合作学习在小学数学课堂中的应用

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：为了顺应新课改的潮流，各个学校在不断地完善教学模式，提高教学水平和教学质量。小组合作学习是学生之间一种新型的学习模式，并且受到许多学校的欢迎和采纳，同时也是老师教学方式的一种有效手段。小学数学是学生学习数学的关键时期，为以后的数学学习打下良好的基础，因此，小组合作学习对小学数学教学非常重要，老师要根据小组合作学习的优势，充分有效地将其运用到数学课堂中，以此促进数学教学的发展。
　　关键词：小组合作学习；小学数学；交流
　　通过小组学习的方式，有利于促进学生之间的沟通与合作，使学生在合作的过程中共同学习、共同进步，同时运用小组合作学习的这种模式，还可以充分的调动学生的积极性，指引学生在进行知识学习的过程中能主动获取知识，以此达到良好的学习效果。老师在进行分组的过程中，要注重组内成员的搭配情况，不要为了图方便，让前后桌的学生为一组，这样容易导致分配不均，从而影响合作效果。在分配时，要根据学生的学习成绩以及实践能力进行均衡分配，这样可以使组内的人员互相带动，形成良好的学习氛围，有利于今后的学习。
　　一、 实行小组合作学习的意义
　　（一） 小组合作学习能够培养学生的合作意识
　　小组合作学习越来越受到老师的重视和推崇，其最根本的原因就是当今社会许多学生都是独生子女，由于长时间受到家庭的溺爱，就会使学生出现一些自负、任性、冷漠的行为，十分不利于老师顺利地开展教学，并且如果学生的性格以这样的方式发展下去，会严重影响孩子的学习。在面对学生的这些缺点下，学校和老师应该共同研究，让学生多多参加一些集体活动，加强学生之间的交流，使学生在进行小组合作的同时不断地了解其重要性，这样不仅使学生的性格发生了改变，还有利于今后教学的开展，使学生通过小组合作的方式全身心地投入到学习中去。例如，在学习“位置”这一章时，老师就可以让学生通过小组合作的方式，熟练地了解到位置相关的知识，并且通过组内之间的一些小游戏，来使学生认清方位，从而达到学习效果。
　　（二） 进行小组合作学习能够增加学生的求知兴趣
　　通过小组合作学习，可以极大程度的激发学生的学习兴趣和求知兴趣，同时也可以提高学生学习的积极性，积极回答老师所提出的问题，及时地进行反思和提出自己的不同见解和意见。老师在教学的过程中，适当的将课程内容进行调整，并且更多的让学生以小组合作的学习方式进行思考以及提出新的问题，以此来激发学生的求知欲，增加學习的兴趣。例如，学生在学习“长度单位”这一章时，由于小学生刚刚接触长度，就会对此产生好奇心，这时老师就可以让学生通过小组合作学习的方式，测量一下周边物体的长度，以及表示方式和换算等，组内同学进行讨论和操作，将结果上报给老师，老师再对各组的表现进行评价，并给予适当的表扬与鼓励，从而增加学生学习的信心以及对知识的求知欲望。
　　二、 如何有效地进行小组合作学习
　　（一） 建立有趣的教学情境，激发学生合作学习欲望
　　小学生的年龄偏小，没有良好的自制能力，注意力不能够持久的集中，并且小学生的智力和逻辑思维能力发育的也不够完全，但是小学生的好奇心理是非常强的，强烈的好奇心理可以激发学生的求知欲望，同时也是小组合作学习的关键。在进行教学的过程中，老师应该抓住学生的这一心理，采用丰富的教学手段来增加学生对于数学学习的兴趣，同时在开展小组合作学习时，所提出的讨论问题也要有趣，使学生能够快速地融入小组学习当中去，营造良好的氛围和学习环境，让学生对于数学学习产生欲望。例如，在进行“乘法口诀”教学中，老师要依据每一个数字的特点，让小组合作给这些数字的乘法口诀编故事，每一个小组分到一个数字，然后将所得的成果进行分享，最终由老师讲大家的故事进行总结。这样一来，学生的兴趣就会提高，同时也活跃了课堂氛围。
　　（二） 将学习小组进行合理有效的划分
　　学生进行小组合作学习与班级整体学习是不同的教学方式，但是相比于整体教学来讲，小组合作学习具有一定的优势。学生在进行整体学习时，对已经掌握的知识、经验等不能进行拓展；小组合作的学习模式可以有效地改善这一问题，将不同水平的学生进行合理的搭配，使其在组内合作的时候可以发挥各自的优势，将所学的知识进行互补，从而有利于组内每一个成员都能够更好地进行学习，老师在进行分组的同时，还要选取一名优秀的学生作为组长，组长的职责是带领组内成员组织交流活动，维持组内的秩序，将所学习的内容进行综合的分配，使组内的成员能够各司其职，从而提高组内的学习效率。
　　（三） 适当的采取表扬措施，增加学生的集体荣誉感
　　并不是说教师将小组合作学习的内容分配给每个小组之后就完成任务了，老师应该主动地走到学生中去，了解学生的讨论情况、解决问题的能力等，同时也可以帮助学生解答问题，提醒学生在讨论时所没有注意到的问题，这都是学生在进行小组合作学习时老师需要做的。在学生进行小组学习时，老师要做到心中有数，并且在验收学习成果的时候要对学生的总结给予公平中肯的评价与鼓励，同时也要纠正学生在讨论时所出现的问题。对表现好的小组要给予小红花来进行奖励，从而激发组内成员的集体荣誉感，增加团队合作意识。
　　三、 总结
　　小组合作学习为每一个学生都提供了展示自我的平台，学生积极参与研究与讨论当中，充分的调动了学习的积极性，增加了学生之间的凝聚力。同时，老师作为小组合作的组织者，要注意教学的方式和技巧，合理的安排教学任务，调动学生学习的主动性，传授自主学习的方法，从而提升学生的综合素质与能力。
　　参考文献：
　　[1]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015，10（9）：224-225.
　　[2]赵志伟.浅谈小组合作学习在小学数学中的应用[J].课程教育研究，2015，11（7）：165-166.
　　[3]钟文青.浅析小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].知音励志，2016，10（20）：88-89.
　　作者简介：
　　李记，安徽省亳州市，安徽省亳州市谯城区青云景福小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15334731.htm