关于中小学音乐特长生培养策略的几点尝试与思考
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作者:张耀文
摘 要： 由于科技教育的不断完善，现代化教育对中小学生综合素质的培养非常重视，其中音乐教育显得尤为重要。如何培养学生的音乐细胞和音乐审美，成为部分中小学音乐老师的首要任务。音乐在生活中无处不在，潜移默化地影响这人们的思维，所以教师需要帮助中小学生从小养成优秀的音乐细胞，提高审美能力和艺术修养，促进他们德、智、体、美、劳全面发展。
关键词： 中小学音乐;艺术兴趣;教学培训策略
一、 中小学音乐特长生培养工作发展现状
经过几十年的改革开放，中国的音乐教育不仅在教学模式和教育成就方面都取得了阶段性的进步，学生可以在课堂中能学习音乐知识，也能培养出较好的审美细胞。但是，中小学音乐教育中还是存在不足之处，需要教师进行课堂改革。中国城乡教育水平差距较大，偏远地区的学生仍无法学习到较好的音乐知识，部分地区音乐设备落后，教学制度不完善等。其次，一些音乐教师忽视中小学生的身心感受，教学进度忽视学生的学习能力，进程过快，学生无法很好地进入学习状态中。中小学的学生音乐素质参差不齐，部分学生第一次系统地学习音乐知识，甚至一部分学生没有音乐基础。这就需要教师对学生进行音乐兴趣的培养，帮助他们培养出对音乐知识的热爱，只有形成对音乐学习的兴趣，才能帮助学生更好地掌握乐器理论知识。最后，音乐的学习是一门表演与理论相结合的课程，音乐老师们在进行音乐理论学习要引导学生大声歌唱，这样能间接地增加他们对音乐热爱。
二、 中小學音乐特长生培养工作开展策略
（一）选择合适的乐器和歌曲培养学生音乐兴趣
中小学生还在未知事物的初步认知过程中，没有形成独立的思维能力和辨别对错能力，所以音乐教师对学生做好正确的指引作用，为他们养成优秀的音乐素养，帮助他们打开“音乐大门”。乐器的选择非常重要，一个好的乐器可以在学生学习初期吸引学生的音乐兴趣，部分学生第一次见到这些新鲜乐器时，对乐器如何发音和弹奏产生兴趣。音乐教师对学生进行理论解答，告诉学生如何正确地弹奏乐器，并让他们动手尝试，增加他们的音乐兴趣。在音乐课堂中，音乐教师对学生进行歌曲选择，挑选出适合学生学习的歌曲，如《稻香》《听妈妈的话》等，这些歌曲既符合社会主义核心价值观又属于流行歌曲。通过对学生进行乐曲知识的教导，营造一种好的学习氛围，带动学生的学习气氛，鼓励学生进行歌曲大合唱。教师也可以根据当地的民歌习俗，让学生了解本地的歌曲，在实践在学习，让学生去生活中发现歌曲，了解歌曲的创作背景，既丰富了学生的日常生活，又提高了中小学生的动手能力。音乐教师也可以让学生单独试唱，发现学生的音色优点，为学生挑选适合自己的歌曲，增加对学习音乐的信心。给学生独立的时间进行音乐学习，要求学生制订一个学习计划，并要求落实。这不仅可以培养学生独立对音乐的思考，更培养了学生的学习习惯，不仅在学习音乐中能更好发挥，也可以在其他学科中养成好的学习习惯。
（二）利用现代多媒体进行音乐学习
随着科技的不断发展，越来越多的科技手段可以运用在学习中，相对于传统音乐教育模式，现在教育手段能增加课堂趣味性，吸引学生注意力。音乐教师在课下制作PPT课件，找一些音乐视频在课堂上进行播放。通过这些新颖的教学模式，学生在音乐学习中焕然一新，能够活跃课堂气氛，也能营造出一个良好的学习模式。在传统音乐模式中，由于设备落后，导致课堂无趣，学生无法集中精力学习，课堂进度低，教师也无法很好地传授音乐知识，引进PPT课件正好解决了这一问题。通过声、影、光、等影像结合，让学生更好地了解音乐知识，通过播放一些优美的音乐作品，让学生大量聆听，发现音乐美，从而提高自身的音乐细胞和能力。音乐是一门要歌唱的学科，教师在课堂上要求学生进行歌曲演唱，让学生唱出来，通过实践增加对乐曲的理解和掌握。其次，音乐教师可以在课堂中弹奏钢琴，带领学生进行演唱，对学生进行针对性的训练，制定科学的教学模式，对学生进行系统地培训，提高他们的音乐知识。对于一些有较好音乐基础的学生，可以让他们对音乐基础差的学生进行指导，展开私下讨论学习，学生交流学习经验，更好地掌握音乐理论知识。
（三）展开音乐分组学习讨论
在音乐课堂中，教师可以为学生进行音乐分组学习交流。老师们要求学生独自进行歌曲演唱，掌握学生的音乐知识，并对学生进行音乐分组。挑选出一个能力较强，音乐基础好的同学为组长负责本小组的音乐学习，在音乐课堂中学习音乐知识和歌曲后，要求小组进行音乐学习，私下进行音乐交流讨论。通过学生的交流学习，他们对音乐理解会有一个更深层次的提高。音乐老师要求学生制订一个本小组的学习计划，并按要求进行，期间教师要进行督导。在课下活动中，可以要求学生对感兴趣的音乐歌曲进行演唱，其他小组进行聆听和监督，及时发现自己的不足，并不断完善，一些难懂的知识及时告诉老师。通过小组学习交流，可以在课堂中形成一个良好的音乐学习氛围，学生在进行音乐学习时，能够增加学习的信心，丰富课堂生活，增加动手能力，开发学生的大脑能力，提高音乐素养和水平。在业余时间，老师可以要求家长督促学生对音乐的学习，观看音乐节目，听一些优美歌曲，并写出自己对这些歌曲的理解。要求学生和家长们循序渐进，一些学生刚开始可能对音乐抱有较大兴趣，但是时间久了会产生懒惰心理，不能很好地完成任务。这就要求家长们对学生进行好监督，合理地制订音乐学习计划，不能一蹴而就，了解学生学习状况和学习习惯，合理安排学习时间，音乐知识的学习是一个漫长的过程，需要师生们共同的努力，打好学习基础。学习有了效果，学生的学习信心会大幅度提高，也会潜移默化地提高音乐素养。教师可以在课堂上进行游戏环节，让小组学生扮演课本小故事，增强学生的团队协助精神，构建和谐的课堂气氛，重视学生的情感表达，培养表演细胞，鼓励学生积极参与，在良好的学习气氛中，学习音乐知识，提高音乐素养能力。
（四）积极开展广泛的音乐特长交流活动
在中小学教育中，老师主要起引导作用。音乐老师可以为学生举办歌唱比赛，组织学生进行音乐交流。通过在班级内部进行才艺展示，小组比赛等形式，评选出优秀的成员，然后再为这些优秀学生举办校园歌舞比赛。通过层层选拔的形式，吸引学生注意力，增强他们对音乐的兴趣。学校可以制定学习任务，每周让学生学习一首新歌曲，然后以录音等形式上传给老师，老师们再对学生的作品进行点评，对音乐演唱水平提高的学生，老师要加大鼓励，积极引导学生向更好方向发展。对一些音乐水平不好的学生，音乐教师要及时发现不足，对学生进行音乐知识教导，让他们在实践中完善自己的不足，并鼓励学生大胆尝试，从而提高中小学生的音乐特长。 （五）教师要树立以审美为核心的理念
中小学音乐教学要把学生的音乐审美作为教学重点，中小学生正处于对世界初步认识阶段，没用独立思考问题能力。社会上的音乐作品参差不齐，这就需要教师在校园内为学生培养出好的审美能力，辨别优秀的音乐作品。在音乐课堂中，教师要把学生带入歌曲意境中，把感情渗透到作品中，让他们发现音乐美。教师要对学生进行正确的引导，让他们正确对待流行音乐和传统音乐，让学生学会自主选择，通过对音乐的鉴别，更好地了解作者所表达的内容，形成自己独立的思考，从而提高自己的艺术细胞和音乐素养。音乐教师要实事求是，因材施教，针对中小学生的心理特质，为学生进行歌曲选择，帮助他们更好地进入音乐世界。培养出优秀的审美能力是提高中小学生高尚素质的重要一步，教师要积极组织音乐活动，丰富学生音乐日常教学活动，调动他们学习音乐的兴趣。
三、 提高音乐教学质量，不断向素质教育迈进
随着信息化时代的到来，教育体系也发生巨大变化，教师要利用科技知识，提高课堂质量，促进学生德、智、体、美、劳综合素质发展。教师要善于利用网络资源来扩展课堂内容，通过引入新鲜有趣的音乐作品，带动课堂气氛，开阔学生眼界。教师根据所讲知识，在网络上进行补充扩展，通过视频引入教学，利用学生身体感官更直面地进行音乐学习，形成身临其境的感觉，还可以培养他们的观察能力，也活跃了课堂气氛，增加趣味性。
音乐是一门需要唱出来的学科，教师要带动学生不断进行实践。常规的训练方法看、唱、背、听等，让学生在课余时间进行歌词背诵，可以提高教学进度，这也是对学生记忆力的锻炼。听也是一个重要的步骤，让学生对一些音乐作品大量聆听，能让学生更深层次地发现音乐美，和作者产生共鸣，间接地影响学生的音乐审美能力，了解音乐作品的内涵，提高学生的音乐素养。音乐教师要多鼓励学生上台演奏，音乐是一门需要表达的学科，只有通过不断的台上表演，锻炼出较强的心理素质。学生通常上台表演都会有巨大的压力和心理负担，这就需要在课堂上不断进行上台表现，让学生掌握舞台知识，养成习惯，从而在更大的舞台上能更好地表现自己。教师可以和家长协调合作，教师在学校为学生讲授音乐知识，让学生回到家中练习，由家长负责监督，并制订合理科学的学习计划，积极引导学生向更好的方向发展。学生也可以在私下里通过互联网进行乐器学习，更深层次地掌握音乐知识，提高自身的音乐涵养，从而促进自己不断进步。
四、 总结
综上所述，音乐知识的学习是一个缓慢的过程，需要师生家长们共同努力。教师在学校为学生进行音乐理论知识教导，学生课堂中积极听讲学习，并在私下不断练习，家长们负责监督学生的学习，督促学生按照所定计划严格执行。教师要不断改变教学模式，让学生全方面地进行学习，从而提高学生的综合素质。
参考文献：
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[2]楊琳琳.中小学音乐特长生培养策略的几点尝试与研究[J].课程教育研究，2015（29）：199.
[3]代传慧.浅谈中学音乐特长生培养策略的几点尝试与分析[J].教育科学：引文版，2014（11）：316.
作者简介：
张耀文，甘肃省定西市，渭源县锹峪中学。
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