多元文化视角下高校钢琴教学改革
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作者:李响
摘 要：近几年高校教育改革工作正在如火如荼的进行，教学改革的顺利与否引起了社会各界的广泛重视，由于高校教学改革属于教育体系中的重要构成部分，当前高校钢琴音乐教学在教学改革中的地位也是无法忽略。由于中国文化的多样性，我国属于多民族国家拥有璀璨的文化瑰宝，由于文化多样性，所以高校在音乐教学改革过程中也有着多元性。本文基于多元文化视角下分析探索高校钢琴音乐教学改革存在的问题，并根据问题提出相对应的教学对策，希望从多个角度挖掘我国高校在钢琴教学改革中面临的机遇与挑战，从而提高教学水平。
关键词：新课程改革;多元文化;钢琴教学改革
中图分类号：J624.1-4;G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2020）08-0104-05
钢琴艺术是一项特殊的艺术形式，融合了音乐艺术及文化当前全球文化呈现日渐多元的发展趋势，但也存在一定的价值观和审美观差异体现出文化的多样性以及开放性和包容性，极大程度上的丰富了人们的文化精神世界。基于某个角度来讲，对于高校钢琴音乐教学改革带来了强大的冲击，文化多元背景下如何科学合理的推动高校钢琴音乐教学改革对于音乐文化教育的发展来讲意义深远。所以，本文从以下几方面分析探索钢琴教学改革在多元文化背景下的挑战和机遇，由于多元文化使得人类文化更加丰富多元，也使得传统文化发生翻天覆地的变化，所以基于文化冲突的背景下，高校钢琴教学改革必须要正确认识的当前教学存在的不足之处，例如文化教育缺位，或者是教师专业教学水平较低等，各项问题，通过不断地更新，有效提高教学水平，增强学生的钢琴音乐学习能力，同时也能够促进我国钢琴音乐文化教学工作的合理开展，从而实现文化的统一融合。
一、多元文化视角下高校钢琴音乐教学改革存在的问题
钢琴属于高校音乐教学改革中的重要构成部分，在多元文化视角下高校钢琴音乐教学改革工作迫在眉睫，由于大部分教师在实践教学过程中存在过于重视理论知识讲解，却忽略了文化传授等各类问题，导致学生的钢琴文化底蕴较为薄弱，基于此情况下不利于提高学生的综合素养。所以在新时期，我们必须要正确认识到多元化视角发展的重要意义以及当前高效钢琴音乐教学改革存在的问题，根据问题不断地进行改善，创新才能够取得良好的发展前景，本文从以下几方面探究高校钢琴音乐教学改革存在的问题：
（一）多元文化存在教学缺位
多元文化教育属于钢琴教学中的重要内容，根据当前的高校钢琴音乐教学情况，我们能够看出大部分教师过于重视弹奏技巧的培养和教学，但是却忽略了多元文化教学分析。钢琴教学内容的课程设计以及教材选取上面，我们能够了解到大部分教师过于重视读谱试听以及钢琴执法的技巧练习，却难以深入挖掘钢琴发展文化，也無法进行全方位的解读。如果长此以往地发展下去，学生可能会缺失艺术文化底蕴，久而久之便会失去了艺术感，从而提前进入平静期或者是学习疲劳期，也无法提高自己的钢琴技艺。
无论采用何种形式的教学模式，都必须要正确认识到文化教育的重要性，文化教育属于基础教育，但是在当前教育工作中，由于受到众多因素的影响，高校对于学生的文化素养培养以及提高存在一定的不足之处，当前专业音乐院校中形成了过于重视技能，却忽略了文化教育的现象，严重阻碍了高等教育中优秀人才的有效培养。根据实践教学等众多方面，我们能够了解到此种轻视文化的现象极为严重，所以在钢琴教学改革中必须要制定完善的教学目标，合理地进行教育指导工作，教师必须要重视学生的动员能力培养。但是长期以来，我国高效培养的钢琴学生大部分缺乏文化底蕴，难以更好的感受音乐理解能力以及感受能力，无法有效实现高等教育的重要目的。主要原因在于学生对动员文化的解读能力，教育薄弱学生对文化的感知过于模糊，难以更好地满足社会发展。在此种情况下培养出来的学生无法加强，对于音乐深层次的理解，学生的综合水平相对较低。
（二）教学模式束缚于传统教学
根据当前的教学发展情况，能够看出大部分教学中采用的个别教学方法十分普遍，采用常规化的灌输式以及注入式教学模式，如阿尔夫或者柯达一等知名教学方法，很难有效实行，由于缺乏教学开放性以及多元性，导致钢琴音乐教学模式一成不变，并且也忽略了传统文化的有效传播，教师大部分以个人的见解进行文化定位，引导学生只能够单纯的模仿练习，师生之间难以构建互动探讨的学习机制。久而久之学生也难以进行自主创作和探究，学生的独立思维无法形成，也严重影响着理论知识的有效构建，难以提高学生的实践创新能力。
由于文化教育缺位，并不是一日之间变造成的原因，多种多样，从教育理念角度分析，当前我国钢琴教学存在部分问题，教学模式过于束缚传统教学。主要原因在于当前人才教育过程中，大部分教师属于学院式的艺术家，难以结合时代发展进行有效更新，也并没有引入多元的文化要素，导致实践教学与教育存在脱节现象。例如，在采用传统欧洲教育观念过程中，大部分教师并没有向学生深刻讲解欧洲的社会环境，教授学生的知识，脱离了生活基础，难以可持续发展，基于教学安排角度分析，当前我国高校钢琴音乐教育通常采用大课堂教学方法引导学生自我练习，主要原因在于高校的办学规模逐步扩张，社会上呈现钢琴热的发展趋势，但是从另一个角度来看，主要原因在于教师忽略了学生的学习质量，过于重视学生的书面成绩，导致小课堂逐步转变为大课堂学生学习到的知识，只是泛泛之谈，无法满足人才的需求。
（三）教学评价形式过于单一
新时期高校素质教育呈现深入发展，对于钢琴专业教学改革也提出了更加多元的要求，必须要构建广泛学生层次的教学评价体系。根据当前的音乐教学发展现状，我们能够了解到钢琴教学难以结合国际教学进行深入发展，教学评价也过于单一，由于评价标准主要是衡量学生的演奏难度系数，但是此种情况下可能会导致学生在学习过程中更加重视提高钢琴演奏技巧，但是却无法深入了解钢琴艺术史等各项理论知识，严重阻碍了学生自主思维的有效发展，更别提提高学生的艺术创作能力。根据当前的发展情况，我们能够了解到大部分教师对于学生的学习评价，只是停留在学生的钢琴演奏能力上，却忽略了学生的综合素质教育以及文化教育。由于在评价过程中并没有进行多元教育，所以导致学生的创作能力也受到一定的制约，学生的知识面较为狭窄。 但是大部分学生在独自练习过程中缺乏教师的指导，只能够依靠自己的理解来深入了解文化。由于音乐文化练习烦琐复杂，导致学生难以有机会接触更加多元的社会生活，基于此情况下学生无法对多元文化进行更好的理解，可能会存在片面或者是偏见式的理解，导致学生演奏的钢琴作品，无法真实地反映出社会文化，学生掌握的高琴技巧也是泛泛而谈。
二、多元文化视角下高校钢琴音乐教学改革对策
根据上文提到的高校钢琴音乐教学改革存在的问题，我们了解到必须要紧密结合文化发展背景进行有效创新，既要凸显学生的主人翁地位，也应当有效实现传统文化以及现代文化的有效融合。通过文化之间的互动融合增强学生的探究能力，有助于提高学生的钢琴音乐演奏能力以及综合素养，从而推动钢琴音乐教学改革工作的合理开展，潜移默化的提高教学水平。我们从以下几方面概述高效钢琴音乐教学改革的实践对策。
（一）树立多元文化观念
钢琴属于演奏过程，钢琴属于文艺领域中极为重要的组成部分，所以钢琴教学在多元文化背景下必须要逐步深化，才能够取得良好的成绩。但是当前多元文化教育视角下，高校钢琴教学存在部分问题，教师必须要更新教学观念，既要重视文化教育，也应当改变传统教育模式，有助于开拓学生的学习视角，逐步增强学生的多元文化意识，潜移默化的提高钢琴音乐课堂教学水平。
在新时期开展教学工作，必须要更新传统落后的教学观念，正确认识到多元文化融合的发展意义及当前社会的发展趋势。学生的民族文化不同，教师也应当结合文化差异有针对性的调整讲课形式，教师首先要尊重每位学生在课堂教学过程中增强学生的平等意识，既要活跃氛围，也应当听取学生的合理意见，有针对性的改善教学观念，在与学生进行文化交流过程中，必须要秉持良好的平等互惠地位，凸显学生的主人翁地位，以学生的认知活动为主进行教育指导，有助于学生的学习水平与教师期望的道德保持一致，从而产生共鸣。高校开启钢琴音乐教学改革工作，首先要树立多元化文化理念，既要实现教学内容的拓展延伸，也应当合理的拓宽教学范围，例如，19世纪的欧洲民族乐派以及巴洛克时期的拉莫等代表通过丰富教学内容，有效增强学生的学习兴趣，拓宽学生音乐学习视角，有助于启发学生的个人思维，从而实现艺术创作。基于多元文化背景下开展高校钢琴音乐教学改革，应当从多个角度对于音乐进行全面解读，带领学生深入了解钢琴作品，同时要高度关注学生的钢琴，学习情况以及中国钢琴的发展情况，有助于学生树立历史责任感以及使命感，从而开阔家国胸怀，尊重了解国与国之间的文化差异，并且有效传承弘扬中国传统文化。
在教学过程中，教师必须要充分重视音乐，学习音乐，学习属于钢琴学习的重要基础，要想使学生掌握钢琴演奏技巧，增强学生的综合素养，必须要加强音乐教学，在音乐教学过程中重视培养学生的音乐情感，使学生感受并理解音乐情感，在演奏钢琴时才会融入个人情感，演奏出来的音乐才会更加动听，具有较强的感染能力，所以教师必须要为学生营造轻松愉悦的良好环境，使学生在适当的环境中感受感受，感受到愉悦学习的趣味。教师也应当结合学生的学习性格以及心理差异学生的学习领悟能力，制定多元化的发展方案，通过科学合理的引导，采用因材施教教学模式，帮助学生打下夯实的音乐钢琴功底，培养学生工地时必须要增强学生的弹奏技巧。
（二）创新差异化教学模式
由于钢琴教学属于音乐教学中的重要组成部分，教师必须要做好教学改革工作，有效结合时代发展情况更新教学观念，能够正确认识钢琴教学存在的各项问题，同时也应当积极乐观的进行解决。高校开展钢琴音乐教学改革工作，必须要循序渐进的推进，在现代化教育进程中应当逐步凸显学生的主人翁地位，有效结合发展的实际情况，创新出具有多元化的教学模式，深入挖掘学生學习潜能，能够将小组化以及个别化教学模式有效融合，练习传统的一刀切式教学模式，将学生的学习个体融入考量范围之中，并且要遵循启发性原则，以学生为中心循序渐进地进行引导。通过由深入浅由浅入深等各类方法结合层次化要求鼓励学生进行多元探讨交流，使学生热爱学习，并且促使学生全方位的有效提高，有助于推动钢琴音乐教学改革工作的合理开展，潜移默化的提高教学效率。
在音乐文化教育过程中，教师必须要充分重视培养学生的文化素养，增强学生的文化敏感度，使学生掌握深厚的文化底蕴，了解钢琴文化感知能力，才能够在研究中更好地体现出作品的深度与广度。钢琴演奏艺术相比较心理学和文学等各类学科有着千丝万缕的关系，钢琴演奏家傅聪通认为乐曲在遇到一个境界时，一种情调仿佛是相熟的。所以在教学过程中，教师必须要引导学生进行文学，文学和哲学等各项知识的学习与思考，增强学生的深厚文化底蕴。同时也应当积极踊跃的拓宽钢琴音乐教学文化内容，将钢琴文化融入实践教学之中，基于多元文化背景下钢琴教学改革，应当深入学习欧洲经典作品，同时要将拉美世界以及亚洲等各项音乐作品融入的教学过程之中，使学生跳出传统的文化论圈子束缚，开阔学生的学习视角。
（三）提高教师综合素养
教师属于学生学习道路上的引导者，提高教师的综合素养，有助于提高课程教学质量，才能够促进学生全方位发展，教师的个人文化素养以及业务能力，教师的敬业精神影响了学生的发展情况，提高教师的业务能力必须要对教师进行电气进修活动，学校也应当定期考察教师的业务情况。能够使教师走在业务发展的前沿，同时要鼓励教师利用课后时间学习本学科的国内国际发展情况，实现各院校之间的业务沟通交流，不断提高业务水平，在此过程中也应当培养教师的文化素养。高校在教学过程中应当培养学生的交稿记忆以及较高文学素养，所以教师必须要拥有较强的文化素养，对于不同国家以及不同民族必须要有着正确且多元的思考。教师在教学过程中应当科学合理地使用钢琴教学素材，通过教材的合理搭配，有助于弥补传统单一教材技术训练存在的不足之处，引导学生系统地掌握钢琴理论知识，同时要领会音乐艺术风格。在教学过程中，教师必须要确保钢琴教材搭配的针对性和目的性，使学生更好地克服传统民族调式音乐作品的弹奏问题，可以选取著名的钢琴家《钢琴基本技巧练习》在此过程中，必须要确保教材搭配的主角和配角问题，切实发挥出辅助作用，教师也应当科学合理的选择搭配教材。 同时教师也应当更新教学观念，教师必须要认识到钢琴教育属于音乐艺术类的基础教育，教学观念应当紧密贴合社会发展，同时教育理念应当具有前瞻性，既要了解社会的发展特点，也应当探索具有发展性以及全球性的教学观念。这就需要教师应当不断更新教学方法，以感知教学为主，引导学生进行多元练习，例如在钢琴音乐史的基础上进行教育指导，使学生了解到不同时期的音乐风格以及产生背景，从而增强学生的钢琴学习兴趣，学生也能够更加深刻的了解到生活方式以及作曲家和演奏家对于作品的理解。
（四）加强系统理论传授，提高理论水平
理论源自实践，也源自总结。钢琴教学是一个循序渐进的学习过程，钢琴教学经过了300多年的发展，形成了较为丰富完善的理论体系。在实践教学过程中，由于理论教学难以引起教师的广泛重视，大部分教师过于重视学生的钢琴技术练习，但是却很少涉及理论教学，此种认识存在一定的片面性，所以教师必须要加强引导学生理论学习，提高自身的艺术修养，是学生全方位的掌握理论知识点，加强古典音乐的有效融合，使学生更好地区别现代主义色彩以及音乐功能，有效掌握不同时代以及不同流派题材的音乐作品中的风格以及情绪差异，才能够确保学生弹奏符合作者的初衷，从而提高弹奏水平。所以在音乐教学过程中，教师应当教理论教学和钢琴的发展史以及技术训练有效融合，采用集体授课的方式有效传授给学生，提高学生的综合能力，从而将理论与实践有效融合。在此过程中，通过集体授课的方式有助于提高学生的探究能力，并且增强学生的学习兴趣，有助于学生形成浓郁的互帮互助学习。
教师也应当对保守的教学内容进行有效完善，采用多元化背景的音乐教学方法，引入国外优秀钢琴演奏作品是学生的观念，能够进行拓展延伸，拓宽学生的学习视角培养学生的创新能力。在此过程中，由于学生的民族文化差异，教师也应当根据學生的差异进行课堂教学形式调整，在实践教学过程中，教师应当尊重每位学生，为学生提供实践交流指导机会，通过教师的指导引导学生逐步练习，从而取得良好的学习效果，在表演实践中，教师应当对学生进行技术指导，同时也应当培养学生的心理，能够加强实践教学的有效融合，对于学生的学习情况必须要进行及时的表扬或者是批评，有助于完善学生学习技能，从而取得良好的教学效果。所以在教育指导过程中，教师必须要提高自身的专业教学水平，重视文化教育的过程中，有效更新传统教育理念，开拓学生的学习视角，培养学生的文化意识。
（五）采用因材施教教学观念
随着教学改革的多元化发展，扩招政策的有效实施，钢琴专业的教学工作也面临着众多的挑战和机遇，学生的入学率大幅度得到提高，但是也有的学生存在钢琴水平参差不齐的现象。所以部分学生在入学之前虽然学习过钢琴，有着夯实的基础功底，但是在学习过程中却存在着不努力现象，盲目地认为自己已经掌握知识点，稍加练习便可，但是此种观点是错误的，严重阻碍了学生的学习与发展。也有的学生只是突击学习一两年钢琴知识，但是学生的演奏技巧却十分的薄弱，对于这一情况教师切记不要采用一刀切的教学方式，应当写和学生的学习差异，采用因材施教教学观念，科学合理地进行教学目标划分，在分层次教学过程中，必须要确保教学目标，总体是纲领性的，根据学生的学习情况制定多元化的教学目标，根据学生的目标定位，采用多元化的教学内容，通过适当授课的方式进行教育指导，能够确保符合不同情况学生的学习水平以及知识能力。同时要采用小组课程降节模式，将学习程度相似的学生放置在一起，通过及时的巩固温习能够纠正错误，并且小组之间能够形成取长补短的互助学习氛围，在实践教学过程中，教师也应当将教学目光投向基础较差的学生身上，给予学生关心与呵护，从而激励学生。
（六）完善多元化评价体系
传统单一的教学评价体系无法满足考核多元需求，所以必须要根据学生之间存在的水平差异，采用多元化的评价体系。既要考察学生的演奏能力，也应当将理论和笔试成绩融入考核体系之中，考察学生的教学法，以及艺术史，关注学生日常学习过程中投入的精神状态以及情感表现力。通过定期抽查以及期末考核等各类方式对学生进行科学合理的评价，同时要确保评价方式多元化。通过采用自评视频以及互评等各类模式，才能够将评价体系融合一起，增强学生的学习探究能力，从而促进考核公平。在教学过程中，教师必须要将教学注意力放置在钢琴基础较差的学生身上，给予学生更多的关心与呵护，从而激励并赶超学生。同时要引导学生经过不断的磨合，才能够熟悉并巩固钢琴技能技巧教师应当有效传授正确的钢琴教练以及弹奏方法，同时要帮助学生掌握正确的练习技巧。由于大部分学生存在不会练琴，无法掌握有效练琴技巧等各类问题，所以教师必须要根据学生存在的问题及时地了解和巩固，根据学生的课后学习情况，深入挖掘问题存在的本质和深层次原因，通过长期的摸索实践才能够总结出良好的钢琴练习方法，引导学生进行反复练习和分解练习，通过变化练习与连贯性练习等各类模式增强学生的学习素养，根据学生在日常学习过程中存在的不同情况，有针对性的帮助学生合理的选择学习技巧，从而提高学生的钢琴演奏能力。
三、结束语
结合上述内容，我们能够了解到，基于文化多元潮流下高校钢琴音乐教学改革应当树立多元化观念，有效提高人才培养目标，将教学目标与实际生活有效联系，明确学生的主人翁地位，尊重学生之间的文化差异，通过采用差异化教学模式构建完善的评价体系，从而激发学生的艺术创造能力以及自主学习能力，才能够培养出钢琴复合型人才，更好地满足社会发展需求。所以在新时期钢琴教学改革工作需要教师不断地总结和创新，使学生在学习过程中有效掌握理论知识，掌握钢琴弹奏技巧，从而开启钢琴教学改革发展新篇章。由于当前教学呈现多元化发展趋势，教学改格式，高校在面对多元文化背景下必须要创新的突破口，教师必须要确保教学观念紧密贴合社会发展的轨道。由于钢琴教学属于音乐艺术类教学的重要基础，钢琴教学观念改革必须要具有前瞻性，教师应当深入了解当前社会发展的核心理念，并且以此为基础不断的探索和创新，能够挖掘出具有符合全球性的教学观念，同时要有教科书教学模式，在师资力量培养上应当引入多方面的人才，有效充实社会，以及学校的教学资源，同时也要引入多元的文化思考，在教学过程中以感知实践为中心，增强学生的感知能力。所以教师必须要引导学生在音乐艺术学习过程中掌握不同时期的钢琴音乐风格以及社会发生背景增强学生的钢琴感知能力，使学生更加立体的了解钢琴音乐文化。
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（责任编辑 徐阳）
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