素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践

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　　【摘要】素质教育理念下，对高校钢琴教学的要求越来越高，高校钢琴教学不仅要给学生传授理论知识与技能，还要注重培养学生的艺术文化修养，增强学生的综合素质，而传统的高校钢琴教学模式已经满足不了素质教育的发展要求，因此，改革高校钢琴教学显得尤为重要。本文主要分析了高校钢琴教学的基本现状，并探讨了素质理念下高校钢琴教学改革的策略。
　　【关键词】素质教育理念；高校钢琴教学；改革
　　【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
　　高校音乐教育是素质教育的重要组成部分，也是提升学生人文素养与综合素质的重要途径，而钢琴教学作为高校音乐教育的重要内容，其对学生音乐思维与音乐鉴赏能力的培养起着非常积极的影响，但是，我们发现传统的高校钢琴教学存在很多问题，其制约了高校钢琴教学的发展，因此，在素质教育理念下，高校钢琴教学就必须积极改革与创新。
　　一、高校钢琴教学的基本现状
　　（一）教学模式固化，教学手段单一
　　纵观实际，我们发现如今高校钢琴教学采用的依然是传统的教学模式，如：讲解理论知识，示范演奏技巧，加强学生练习，教师总结指导，整个教学过程生硬死板，根本无法有效体现出音乐艺术的灵动性，再加上机械重复的弹奏技巧训练，导致学生根本无法提起学习兴趣，并且高校钢琴教学还未能充分利用现代信息技术，仅仅是采用多媒体设备给学生简单播放下乐曲，根本没有发挥出信息技术的优势，更别说是有效利用丰富的网络资源充实课堂内容了。
　　（二）缺乏先进的教育理念
　　目前，大多数高校钢琴教师根本未能深入理解素质教育的精神，教学观念依然落后，具体表现为：其一是其过于注重理论知识传授与技能训练，在很大程度上忽视了情感熏陶与音乐欣赏，在实际教学时依然沿用的是自身之前的教学经验，并按照以往的教学理念与教学方法，根本无法有效激发学生的情感，更别说让他们深入体会钢琴演奏的魅力了；其二是缺乏合理的教学评估体系，在高校钢琴教学中，教师在考核学生时过于关注他们的弹奏技巧，在很大程度上忽视了学生的钢琴音乐作品鉴赏能力与音乐艺术修养方面，正是由于缺乏合理的教学评估体系，才导致高校音乐院系教学管理人员与教师的教育理念落后。
　　二、素质教育理念下高校钢琴教学改革的策略
　　（一）采用多样化的教学模式
　　在素质教育理念下，要想改革高校钢琴教学，就必须采用先进的教学元素与教学方法，让学生保持高度的学习热情，有效提升学生的钢琴学习效率，我们都知道在素质教育理念下，高校钢琴教学不仅要培养精英式的钢琴人才，还要注重培养学生的艺术修养与综合素质，因此，高校钢琴教学需要改变以往一对一的教学模式，教师呢，应该深入学生中去，多和学生沟通交流，看看学生心里到底在想些什么，看看他们对钢琴都是如何认知的，尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，尤其是要发扬学生个性，提升学生的钢琴实践表演能力，如：开展小组合作学习，让学生互帮互助，真正实现学生钢琴水平共同提升的目的，另外，还可以采用现代多媒体设备，牢牢吸引学生眼球，为原本枯燥乏味的钢琴课堂注入新的活力与生机，或者是开展钢琴数字化教学，在数字化教学中，学生会更加放松和自由，他们可以大胆表演与创作，教师呢，也更容易发现学生的不足，给予学生针对性地指导意见，并且多媒体技术还能为学生营造一个真实的钢琴演奏氛围，给予学生别样的钢琴演奏体验，引导学生把所学理论知识灵活运用到具体实践中，提升学生的钢琴实践能力。
　　（二）加强培养学生的内心感知能力
　　素质教育理念下，高校钢琴教学应该让学生真正学会从内心深处感知音乐，我们都知道在钢琴学习中，听觉是引起学生内在共鸣的重要因素，学生在用心感受钢琴曲目时，才会激发自身的创作灵感，因此，高校钢琴教学必须加强培养学生的内心感知能力，具体如何做呢？其一是引导学生正确判断声音的质量，让学生对声音更加敏感；其二是教师必须给学生提供丰富的教学资源，让学生多听听著名的钢琴演奏曲目，有意识地给学生渗透高品质的音乐知识；其三是在学生听钢琴曲目时，不能只让他们单纯听听就行，而是应引导学生深入理解钢琴曲目的旋律，帮助学生真正理解钢琴曲目的特征，在此基础上鼓励学生大胆创作，如此，学生才能更敏锐的感知音乐，并懂得如何用心感受音乐，同时，还能有效培养学生的创造力与想象力。
　　（三）构建合理的教学体系
　　素质教育理念下，如何构建合理的高校钢琴教学体系呢？其一不断优化教学内容，随着信息技术的不断发展，音乐艺术也得到了快速发展，因此，教师可以有效利用现代信息技术，扩大钢琴教学素材的选择范围，基于高校钢琴教材与学生实际，选择一些合适的现代钢琴音乐作品或者钢琴伴奏作品，把钢琴教学与学生的现实生活紧密结合起来，让学生真切感受到原来钢琴离自己是这么近，同时，教师还需要优化教材，注意教材内容编排与钢琴课程安排，以及教学节奏的配合，最好是由易到难，层层递进，引导学生逐步学习与掌握；其二是积极完善评估机制，音乐本身就带有很强的人文性，而钢琴教学又是音乐教育的重要组成部分，因此，钢琴教学效果的评估是非常重要的，切忌片面化，既要采取一定量化考核指标，又要确保它的艺术性与实践性，建立多维度与多层次的立体考核体系，真正目的是促进高校钢琴教学的持续健康发展，具体如何做呢？首先应该把音乐审美与音乐鉴赏等考核内容纳入学生的钢琴成绩，不仅要关注学生的日常钢琴练习，还要注重学生的演奏表现；其次应该基于学生实际综合考虑，可以把学生课外的钢琴演奏表演或者比赛纳入考核加分项，建立一个立体的钢琴教学效果评估机制，有效激发学生学习钢琴的兴趣与热情，积极鼓励教师在钢琴教学中不断创新与探索。
　　（四）增强教师的综合素养
　　要想贯彻落实好素质教育理念，作为高校钢琴教学的引导者与组织者，教师就必须注重自身专业能力与艺术修养的提升。其一，加强教师在岗培训，在素质教育理念下，对高校钢琴教师提出了更高的要求，因此，高校就必须充分注重教师的主导作用，多多为教师创造条件，加强他们的钢琴专业知识与钢琴教学技能，树立教师新型的教学理念，丰富教师的教学方法，让教师成为一个高素质与高水平的钢琴教学人才，如此，他们才能更好的适应如今高校钢琴教学的要求；其二，是积极鼓励高校钢琴教师进行学术交流与进修，我们都知道要想获得钢琴演奏的理论知识与技巧，只需有效利用课余时间多多学习就行，但是要想获得音乐艺术的感受能力与修养，仅仅依靠一般性学习是远远不夠的，其需要深层次的学习与领悟，因此，高校就需要采用多样化的方式积极鼓励教师，并安排教师与知名音乐人或钢琴演奏大师等交流探讨，或者是邀请钢琴演奏大师来学校做讲座或培训，让教师了解和掌握先进实用的钢琴知识，帮助他们更好的理解音乐，另外，高校还应该鼓励教师进修深造，拓展他们的学术视野，提升教师的专业能力，奠定音乐素质教育的良好基础。
　　三、结束语
　　综上所述，高校钢琴教学既具备专业性，又具备实践性，要想在高校钢琴教学中充分体现出素质教育的内涵，就需要各方面力量的积极配合，如此，才能培养学生丰富的音乐感知能力，提升学生的钢琴实践能力，推动高校钢琴教学的发展。
　　参考文献
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　　作者简介：吴晓君（1971—），女，汉族，河南洛阳，本科，讲师，钢琴教学。
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