新时代背景下数学德育教育教学策略探究
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【摘 要】随着新课程改革的不断发展，素质教育理念下的德育教育工作成为了每个教师关注的重点内容。小学是思想启蒙的阶段，各学科都应通过独有的方式渗透德育教育，小学数学也不例外。本文着重研究小学数学渗透德育教育的教学现状，通过分析目前教学中存在的问题进行教学策略探究，从而实现对小学生道德品质的培养。
【关键词】小学数学;德育教育;策略探究
数学是义务教育阶段中非常重要的课程，它不但与其他学科有着密切的联系，也是我们生活中必不可少的工具。小学数学教学，不仅是要教授学生基础知识，更应该从核心素养和综合素质的角度出发，让小学生从小能够形成良好的学习习惯和运用数学思维独立思考的能力，让学生在学习过程中潜移默化的形成良好的思想道德品质和个人修养。
一、目前小学数学德育渗透教学现状
（一）对数学德育教育教学不够重视
受传统教育观念的影响，很多数学教师在数学教学中只注重课堂的学术性，侧重于应试教育的思想进行教学，对小学生的情感培养和德育渗透工作做的不到位。如今我们强调的是素质教育，所以在小学阶段更注重学生的综合发展，不仅让学生学会学科知识，还要通过学科知识拓宽学生的视野，加强学生的思想道德建设。
（二）小学德育教育实施路径不科学
在数学教学中，多数教师没有理解德育教育的重要性，也没有仔细研究过科学的德育教育实施路径。虽然新课程改革下，我们一直强调德育教育是每一个教师的工作任务，但有些教师以应付的心态进行德育教育，在课堂上也仅是口头一带而过，没有深入渗透，这也直接导致很多小学生的学习态度和德育意识不够深刻。为了能够更好的在数学教学中开展德育教育，我们需要找到更科学的实施路径，引起教师高度重视，让学生能够深入接受德育洗礼。
二、小学数学教学中渗透德育教育策略
（一）教师立德树人发挥示范作用
小学生是模仿能力非常强的阶段，教師良好的言行举止能够对学生产生积极作用，学生从教师身上能够学到很多优秀的道德品质并能够形成良好的学习态度和学习习惯。数学课堂上教师应以立德树人的理念进行教学，教师言传身教能够直接影响到学生的思想和道德行为。所以教师在数学教学中应通过热情饱满的状态和端正的教学态度投入到课堂上，对每一堂课每一个学生都要投入百分之百的精力，身体力行的展示良好的师德与风貌。如在数学课堂上，教师对课堂纪律的把控要严格，然而一些教师为了能够控制课堂纪律变得非常情绪化，这样会直接影响到学生对学习的积极性。所以在维持课堂纪律时，教师应该用更合理的方式，比如教师可以用温和的态度夸赞或者奖励遵守课堂纪律的同学，让行为比较活跃没有约束力的学生能够意识到课堂纪律重要性，从而规范自己的行为，这样的方式不仅不会让人反感，还会得到更多学生的喜爱。
（二）利用教材教学案例渗透德育
在数学知识教学中，教师应充分利用课本上的教学案例挖掘与德育相关内容，从教学案例中渗透德育教育。小学书本上有很多内容其实都是在引导学生德育观念，所以教师不能只注重其中的学术性知识，还要从教学中培养学生的思想意识。比如在学习六年级数学《百分数的应用》这一课时，教材中的有这样的练习题：红星乡计划造林9公顷，实际造林12公顷，实际造林比原计划多百分之几？这一问题既能够让学生学习有关百分数的知识，同时也能通过问题中的内容渗透学生对环境保护的意识。教师还可以根据这个问题播放一个涵盖造林计划的视频短片，让每个学生充分体会环境保护是每一个人的责任。
（三）开展实践活动渗透德育教育
教师同样可以利用课堂知识开展实践活动，让学生能够通过活动获得更多的德育教育信息。比如在学习《数据处理》这一课内容时，教师可以让学生通过实践调查了解当前状况下我国平均每人每年浪费粮食的数量，并用扇形统计图来表示，学生通过自己的调查与研究，能够更自觉意识到浪费是不道德的行为，任何人都不应该做。通过这样的调查研究，学生不仅能够深入学习数学知识，还能够通过实践研究树立正确的道德观念。
（四）拓展数学知识渗透德育教育
拓展数学知识也是渗透德育教育的重要途径，如教师可以根据所学的数学内容为学生讲解数学历史，通过讲解数学历史中一些具有影响力的数学家的故事，让学生能够完善自我，培养学生自主学习态度和刻苦奋斗的精神。通过这样的拓展教学，学生的知识面也会增加，对学生数学素养和综合素质的培养都能起到促进作用。
三、结束语
总而言之，在小学数学教学中教师应该重视对学生德育教育的培养，让学生在学习数学知识的基础上，还能够通过不同的数学教学方法拓宽知识面、增强自身的见解和道德意识，从而不断陶冶情操、完善自我形成优秀的思想道德品质。
【参考文献】
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[2]南麦草.立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J].课程教育研究，2020（16）：141-142
[3]刘陶挺.浅谈如何在小学数学教学中渗透德育的方法创新研究[J].课程教育研究，2020（06）：147
（安徽省阜阳市颍州区文峰中心校）
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