基于馆校合作的研学旅行活动设计与实践
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作者:于吉海 李超 王钰婷
摘 要：新冠疫情让人们深刻地认识到人类社会的发展，必须尊重自然规律，自觉协调好人类活动与地理环境的关系。文章选择甘肃省高台县正义峡和明塘湖作为研学地，以“保护母亲河，生态青春行”为研学主题，设计了“六个一”研学活动，让学生了解祁连山的生态屏障作用，认识黑河湿地生态系统的重要意义，达到传播湿地知识、践行生态文明的积极作用。
关键词：湿地;研学主题;研学活动;生态文明
张掖湿地博物馆自建立以来，以自然生态为师，以学校教育为体，通过馆校合作开展研学旅行活动，主动对接区域内学校，根据学生的年龄特征和知识结构，设计不同层次的研学旅行活动方案，向中小学生宣传和传播湿地历史、湿地生态、湿地文化和湿地保护等知识内容，承担着普及湿地知识、增强环境意识、弘扬生态文明、倡导人与自然和谐的社会责任[1]。通过生态教育进家庭、进社区和进校园等方式，让更多人参与到热爱自然和保护湿地的行动中来。
一、研学旅行活动主题与设计思路
研学旅行活动是一种综合实践活动，是对现有学校教育的有益补充[2]。根据研学活动开展的要求，博物馆工作人员和研学导师经过充分论证，选取高台县正义峡和明塘湖作为研学地，确定“保护母亲河，生态青春行”为2020年下半年学期研学旅行活动的主题。并通过实地踩点，集体策划了研学旅行活动的设计思路（图1）。希望通过此次研学实践，向学生普及湿地知识、传播生态文明，培养学生环境保护意识。
二、研学旅行活动内容设计与实施
1.正义峡
黑河是我国第二大内陆河，发源于祁连山脉，流经青海、甘肃和内蒙古三个省区，注入内蒙古额济纳旗的居延海。正义峡是黑河中游和下游的分界点，位于张掖市高台县、酒泉市金塔县和内蒙古额济纳旗交汇处，是观察祁连山、考察黑河的理想场所。学生在研学导师的组织下，打开研学手册，按照研学要求，实地开展以 “四个一”为主题的研学活动（图2、表1），即一场疫情，凸显人地关系的重要性;一座山脉，彰显生态环境的屏障性;一条河流，呈现普及生态文明的迫切性;一本读物，体现湿地知识普及的严谨性。通过这些主题活动的开展，让学生了解家乡的山水分布，并认识学习生态文明知识在现实生活中的重要意义。明确西北内陆地区脆弱的生态与生态文明建设的关系，起到提升学生的生态文明认知的作用，培养家国情怀和公民意识。
2.明塘湖
明塘湖位于张掖黑河湿地国家级自然保护区的核心区，湖泊面积宽广，水域深浅不一，生物资源丰富，是各种湿地水鸟繁衍生息的重要栖息地，也是我国西北地区最重要的候鸟栖息地和迁徙路径地，是研究湿地环境变迁与鸟类种群分布的理想场所，张掖市黑河湿地管理局在此建立了明塘湖鸟类观测站，常年进行监测和管理。在研学导师、观测站工作人员、摄影爱好者和志愿者的共同参与下，研学团队开展以“两个一”为主题的研学活动（图3、表2）。一次观察，即识鸟—观鸟—拍鸟—爱鸟—护鸟活动的开展;让学生了解生态环境变化对鸟类数量和种群分布的影响，体验到生态环境改善对鸟类迁徙的影响[3]。一所场馆，即通过参观湿地博物馆，唤醒学生的环境意识，让他们认识到维护人与自然和谐关系的重要意义，争做生态文明建设的践行者，准备为家乡的建设贡献自己的绵薄力量。
三、研学活动成果与总结
在正义峡，学生通过实地观河、探河和析河活动，对接教材，对河流地貌有了更深层次的认识和了解;通过问题的设置与探讨，对黑河流域的生态文明建设有了进一步的认识。在明塘湖，学生通过观察识别、拍摄、记录等活动，近距离接触了鸟类，实实在在地感触到了湿地保护和建设对生态环境的影响，认识到了湿地环境保护的重要意义。在研学活动结束后，博物馆工作人员、研学导师、活动志愿者和学生一起，通过活动方案修改、野外观鸟纪录表填写、思维导图绘制和文章撰写等方式，对本次研学活动进行了总结评价。
1.研学活动的反馈——修与正
经过讨论，认为本次研学活动方案内容充实，切实可行，符合活动主题要求，具有较强的操作性。与此同时，学员们也提出了方案的修改意见。如对研学点进行顺序调整，第一站安排为明塘湖，第二站安排为正义峡，更加符合研学活动要求;通过和监测站工作人员交流，觉得观鸟活动安排在4月份和9月份，可以观察到更多鸟类数量和鸟类种群;通过方案细化，引导学生做好前期准备，以提高研学效率;通过志愿者招募，让感兴趣的學生参与，提升研学活动的价值等。以上建议得到了活动组织方的积极肯定，并对研学活动方案进行了修改与更正，为后续的研学活动积累了宝贵的经验。
2.研学活动的纪录——声与影
在研学过程中，学生参照研学导师设计的野外鸟类纪录表，纪录观察到的鸟类名称、数量、种群及其外形特征，完成对鸟类的文字记录。通过拍摄素材，撰写脚本，剪辑视频，制作了《保护母亲河，生态青春行》研学纪录片，记录此次活动的声与影，成为学生的美好记忆。部分学生根据研学内容，拍摄照片，配上文字，制作美篇，在朋友圈转发，分享自己的快乐与成果（图4）。
3.研学活动的成果——思与图
在研学导师的倡议下，学生在手机上下载XMind制图软件，根据研学内容和自身感悟，在相互讨论中，绘制研学活动思维导图（图5）， 对活动进行总结。
4.研学活动的感悟——诗与词
研学活动结束后，学生根据研学活动的安排，通过撰写美文、拍摄美片和绘制美图等形式展示研学活动成果。其中管唯一和王贵子同学结合研学场景，分别撰写了《弱水行》和《观鸟》，表达对研学活动的感悟之情。
弱水行
祁连奔弱水，高台低洼汀。白鹜啄叶戏，黑鹳互争吟。
春风止息此，犹眷江南景。荒荒大漠中，独留一青影。
观 鸟
风紧水粼苇浪， 鸥翔鸭泳鹭藏。
莫叹天地景色， 更羡此间鸳鸯。
研学旅行活动作为对现有教育活动的重要补充，在培养学生的思维能力和学科素养方面起着重要作用。期望一线地理教师积极承担起研学导师的角色，利用本地教育资源，设计合理的研学方案，组织规范的研学活动，开展人地关系的探索，让生态文明教育走进一线地理课堂，把绿水青山就是金山银山的发展理念融入日常教学活动中。
参考文献：
[1] 王兵.中小学湿地保护知识读本[M].兰州：甘肃教育出版社，2009.
[2] 王晓燕，韩新.研学旅行来了[M].西安：陕西人民教育出版社，2019.
[3]张晓伟，于吉海，陈靖，等.依托研学基地 探索研学途径[J].地理教育，2018（05）：52-53.
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