新高考背景下高中英语核心素养策略探究
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作者:杨静
摘 要：新的高考背景下传统教学模式已经不再适应当前学生英语知识学习的需要，为能促进学生核心素养的有效提升，教师在英语课堂教学中需要及时转变教学观念，只有跟进教育改革发展的步伐，融入创新的教学模式，才能真正为学生学习发展打下坚实基础。教师在角色的转变方面是比较重要的，改变以往的角色，和学生角色进行互换，才能促进学生在课堂中主动积极学习。文章主要从理论层面就高中英语核心素养培养的措施详细探究。
关键词：高中英语;核心素养;新高考
一、 引言
高中环节是学生学习英语知识比较重要的时期。课堂教学中只有以学生为中心设计教学方案，教师在新的课堂教学当中要能以创新的理念融入作为改变教学现状的重要动力，促进高中生在英语课堂中能高效地学习英语知识。高中生思维已经相对成熟化，教师在实际英语课堂中展开教学活动，要能注重突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，从而才能为学生高效化学习英语知识打下坚实基础。新的教育改革发展背景下，只有教师和学生共同努力，才能实现既定的教学目标，提高学生学习的素养。
二、 新高考下高中英语教学的现状以及改变
（一）教学现状
1. 方法缺乏创新
具体课堂教学中能发现，教师在英语课堂教学中采用的教学方法比较单一，学生在课堂中的主动积极性没有调动起来，这就必然会对学生学习的素质产生不利影响。课堂教学中教师采用单一化的方式展开教学，学生学习兴趣比较缺乏，从而会对英语课堂教学效果良好呈现产生影响。教学方法和学生实际学习的效果有着很大的影响，教师在新高考背景下如果没有注重创新教学的方法，这必然会直接影响学生在英语课堂中的表现，不利于学生的成长发展，对学生学习素养提升也会产生直接的阻碍。
2. 没有明确目标
英语课堂顺利开展，需要教师在教学中能够和新高考的制度相结合，在此基础上为学生设置科学合理的学习目标，让学生能在学习中有明确的方向，从而会对课堂教学效果的良好呈现产生了不利影响。教学当中教师由于在思维观念上没有及时性转变，在对学生制定教育目标的时候没有和学生的学习实际状况相结合，造成了目标制定的过高，让学生望而却步，影响了学生可持续学习的动力，也对教师教学活动的高效开展产生了很大程度的影响。
3. 不注重针对性
提高英语教学质量需要结合具体内容进行优化设计，英语教学中教师没有从针对性层面加强重视，使得学生能力素养没有得以有效提升。如在阅读教学中缺乏丰富的模式，没有注重拓展教学。课堂教学中教师如果缺乏和学生学习实际相结合进行优化创新教学的方式，这就必然会对学生学习的质量产生直接的影响，缺乏针对性措施的实施，对学生可持续学习能力提升也会产生直接性影响。从具体课堂教学中的现状能发现，教师在课堂教学中缺乏针对性教学，造成课堂效率低下的问题。如果在新教育改革背景下教师无法转变教学的现状，这对学生学习发展会产生不利影响。
（二）改變体现
教师在面对新的教学改革制度下，教师在新的教育改革背景下，将“学生为本”的理念融入英语核心素养的培养当中有着积极作用。新高考的改革下，突破了传统一考定终身的制度，学生在学习英语知识中的态度也发生了改变，有效减轻了学生学习的压力，这对学生英语学习素养提升有着积极促进作用。
三、 新高考下高中英语核心素养培养
新高考下高中英语教学中对学生核心素养培养是比较重要的。
（一）注重学生语言实践能力培养
转变教学的观念是比较重要的，教师在其中发挥着比较重要的作用，为能促进学生学习素养提升，教师要能转变传统的教学方式，将学生核心素养培养作为目标，结合英语课程教学的内容进行积极优化，从而才能有助于实现既定的教学目标。高中生在学习英语知识过程中，掌握语言的技能是比较关键的，这是促进学生英语综合素质提升的重要保障，只有提高语言实践能力才能真正有助于为学生阅读素养提升促进，为学生提供语言表达的机会和平台，让学生在英语语言表达方面发挥主动积极作用，从整体上提升学生的语言实践能力。
例如：英语教师在课堂中通过和英语教材当中的课程内容紧密结合起来，通过为学生创设语言实践的环境，激发学生语言实践的动力，从而才能真正有助于提升学生英语语言实践能力。如讲述Unit 3 The Million Pound Bank Note的课程内容中，教师可通过为学生创设语言实践的情境，通过朗诵比赛的方式，为学生选择名著小说《百万英镑》当中的片段内容，调动学生开口说英语的积极性，让学生通过在朗诵的过程中对相关小说的情节进行讲述，这对提升学生语言实践能力有着积极作用，也能为课堂环境的优化起到积极促进作用。
（二）情境教学提高学生的学习热情
通过将新的教学方式和英语课程紧密结合起来，这对学生核心素养培养有着积极意义，能从整体上提高英语教学的质量水平。情境化的教学方式和学生英语知识学习有着促进作用，为能从整体上调动学生英语知识学习的热情，丰富学生的情感，教师通过和课堂教学的需要相结合优化教学的过程，激发学生对英语知识学习的动力，从而才能真正为学生学习能力提升起到促进作用，有助于为学生学习发展打下坚实的基础。教师在英语课堂教学中为学生讲述英语知识中，要以学生为主体创设相应的情境活动，尤其是在课堂导入环节要注重调动学生学习的热情。
例如：Unit 4 Astronomy： the science of the stars的课程教学当中，教师在导入的环节为能激发学生对课程知识学习的热情，可通过相关的情境创设的方式，调动学生对这一课程知识学习的动力和热情，为学生播放《星际穿越》的相关影片资料，让学生能够在动态化的情境当中来了解相关天文学的知识，这一导入的方式下能够为学生学习动力激发起到促进作用，能有助于提升学生对英语知识学习的能力素养，从整体上提升学生学习的质量。教师在实际课堂中要以学生的情感激发为基础，通过情境化的方式来为学生深入的学习提供动力。 （三）针对教学提高写作能力素养
英语课堂教学中教师在对学生写作能力素养的培养过程中，要注重将学生的写作能力素养培养作为要点来抓，写作也是学生英语知识学习的要点内容，只有以学生的写作能力素养培养为要点进行积极优化设计，才能真正有助于提升学生学习的质量水平，为学生学习素养提升起到积极作用。教师在英语写作教学当中要结合写作内容来强化学生训练的力度，注重选择历年的英语高考作文题目进行训练，促进学生在写作过程中能够不断提高自身的能力素质，只有如此才能真正为学生学习发展起到积极作用。
例如：教师在对学生写作能力培养当中，为提高学生写作的整体素质，这就可通过为学生创设相应的话题，引导学生进行沟通交流，从而能为学生学习的素质提升起到促进作用。课堂教学当中教师要调动学生对话题讨论的兴趣，打开学生的思路，从而才能真正为学生写作提供素材，真正有助于提高学生写作的质量。课堂教学中要以学生为中心创设写作讨论的话题，让学生在写作中能掌握多样化的写作方法，如在教学生书信的写作过程中，要注重首句明确写作对象，明确写作目的，而对于普通的问题通过分段写作的方式，能够将文章的简洁性体现出来，从而有助于提高学生写作训练的质量水平。如教师在为学生提出相应的写作主题的内容时候，将“War and Peace”作为写作的主题，引导学生进行积极讨论写作的内容，调动学生写作的主动积极性，让学生将自己的感想写下来，通过日积月累，这就能够为提升学生写作的能力素质起到促进作用。如有的学生针对这一话题进行了这样的写作感想表达，The harm of war to mankind is irreparable， and we all live in a peaceful environment. We should act together to maintain peace and make our home full of love and harmony.教师对于学生的写作要进行针对性的帮助，让学生能够在写作当中不断地树立起信心，找到写作的有效方法，从而才能真正有助于调动学生学习的动力，提高学生写作的能力素质。
四、 结语
总之，英语教学当中为能提高学生英语知识学习的素质水平，这就需要在实际的教学当中以学生为中心进行积极优化教学的过程，调动学生学习的动力和兴趣，促进学生在英语知识的学习过程中能够形成自主的意识，从而才能有助于提升英语知识学习的能力水平。通过上文中对学生核心素养的培养探究分析，提出相应的培养措施，这对实际英语教学工作的开展能起到积极作用，有助于促进学生英语知识学习质量提升。
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作者简介：
杨静，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川中学。
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