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提高小学生数学解决问题能力的方法研究

来源:用户上传      作者:武云秀

  摘 要:在教育事业不断发展的背景下,对于小学数学教学的要求也在不断地提高,且当今教育事业正朝着正规化方向发展,对于学生的要求也客观地提升了一个层次。而部分学生自身解决问题能力较弱,故而,这个阶段的教师应该适当地提高学生自身解决问题的能力,只有增强学生面对问题时的应对能力,提高学生对于新型知识的适应性,才能帮助避免其被快速发展的时代所淘汰。每一个学生都要做到对所学知识掌握牢固,不断地进行重复学习,才能够真正地学到知识。文章将围绕小学数学教学课堂中提高学生解决问题的能力进行阐述和说明。希望以此为广大教师群体提供多元化的教学模式,开阔教师在教学方面的眼界,也为小学学生提供知识学习的有效途径。
  关键词:小学生;解决问题能力;提高策略
  一、 引言
  在小学阶段的学习生活中,数学属于比较偏难得分的一门学科,归其原因,无非是没有掌握到数学学科的学习技巧,没有从根本上领悟到课本的核心,仅仅读、背知识点和记公式是远远不够的。教师想要从根源上解决问题,只能提高学生自身的解决问题的能力,让学生能够在以后面对难题时自己解决。通过教师把教学知识点和教学内容向学生展示出来,让学生去回答,这样的教学方法相比教师自问自答要好上许多。因为这样的教学方法能够充分激发学生的求知欲,从而引起学生对数学这门学科的学习兴趣,培养学生学习这门学科的良好学习习惯,帮助学生去学习数学这门学科。在文中,笔者将针对如何在小学数学课堂中提高学生解决问题的能力提出以下三点建议。
  二、 教师引导学生主动找出问题,提高能力
  教师引导学生找出问题是近几年产生的新型、高效的学习方式,其为教师的教学及学生的学习都带来了极大的便利。而在小学数学教学的过程中,学生通过这种特殊方式不断地寻找、发现问题并与他人进行问题交流,使交流双方都能够开阔自己的知识层面。对于小学数学教学中所出现的问题,通过教师引导学生的教学方式能够得到很好的解决。教师在小学数学的教学中应积极引导学生去寻找、发现问题,通过这种方式可以有效地培养学生独立思考,让学生在面对问题时能够充分表达自己的见解。且通過此种教学方式能够促使学生养成与他人交流解决问题的习惯,使学生认识到团队意识的重要性,使学生养成主动发表自己意见的好习惯,以此来有效地提高学生能力。
  例如,当教师发现一个班级内的学生解决问题的能力较弱或是该班级在数学教学方面出现问题时,就可以试着运用引导式教学来解决该班级所出现的问题。教师可以在课堂上给出学生本节课所要找出并解决的问题,并将学生分成若干的小组。让小组内的成员进行问题的寻找,并在找完后提出自己所发现的问题,让每个同学都进行发言交流。通过这样的方式,使班级内的每一位同学都参与到讨论学习当中,使每一位同学都能够展示出自己的优势。且通过教师引导学生去发现问题、解决问题,促进了学生与学生之间的交流学习,从而有效地提升学生解决问题的能力。
  三、 创设数学情境,培养学生解决问题能力
  对于小学阶段的学生来说,注意力分散是很平常的事情,因此,想让他们长时间将注意力集中在一件事情上是比较难的。尤其是在比较乏味的数学课上,小学生对于不感兴趣的事物注意力更不会集中,由此导致部分学生在课堂上学不到太多的知识,对其自身能力的培养效果也较低。且对于小学阶段的学生来讲,其自身的解决问题能力较弱,有时让其单独地去解决一个问题或许会感到为难。教师在这时便应寻找其他方法帮助学生解决问题,对教学思路及教学方式进行转型,寻找更为高效的教学方式,提升学生的思维能力,以此来巩固学生所学知识且培养了学生解决问题的能力。
  例如,在学习二年级下册《表内除法》时,如果只按照课本上的知识点来给学生通讲一遍,导致学生对于教师在课堂上所讲授的知识理解的并不到位,从而不能真正地掌握课本内容知识。而教师通过创设与表内除法相关的数学情境,让学生有身临其境之感,这样学生便可快速地理解教师所讲授的知识点,并且能掌握本节课的知识重点。教师创设情境,使学生的发散性思维得到锻炼,兴趣与知识相结合,更能激发学生的无限思维潜力和创造力。再例如,当学生遇到相关的知识类型的难题时,教师可以为其描绘出一个相关知识点的数学情境,让学生融入其中,使学生能够真正地学会如何解决问题。由此一来,使学生解决问题的能力得到进一步的提升。
  四、 教师引导学生实践,培养解决问题的能力
  小学生对于生活充满未知和好奇,教师可从结合实践的角度来引导学生,结合实践不断,不断亲自实践,从中感悟数学的乐趣。小学阶段的学生的亲身实践主要体现在对知识在现实生活中的应用,通过自身的反复发现、质疑和推翻来使自己不断地进步。教师引导学生进行相关的实践,让学生在实践的过程当中学到知识、掌握知识,并使每一个学生都能够将课本中的知识融入实践生活当中。再加上其自身对事物的感知,总结成固定经验和理论知识,这种方法学到的知识更加透彻和牢固,不易忘记。只有教师的引导实践再加上学生自身在实践活动中的自我感悟、自我学习,才能够从根本上锻炼并提升学生解决问题的能力。
  例如,在讲授四年级下册第五单元的《三角形》这一节课,如果教师单纯地在黑板上画图讲解,显得过于枯燥乏味。而教师引导学生在生活中观察几何图形,亲身实践了解其中的奥秘,课本上的知识也会变得简单。教师可以在上课之前给每一个学生都布置任务,让每个学生在上课时准备一套三角尺。而教师在上课时就可以利用三角尺进行相关的实践活动,让学生通过自己在课堂上观察三角尺等相关工具可以知道三角形的内角和等。甚至有的学生更能做到举一反三,不仅对解决数学问题能力的提升具有重大意义,更是为以后的学习打下了坚实的基础,使自己又熟练地掌握了一种新的学习方法,由此才能够真正地培养每一个学生自身解决问题的能力。
  五、 多媒体运用,提升学生的解决问题能力
  随着社会科学技术的飞速发展,科技的不断进步,在小学数学的教学方面也出现了多样化的高效教学方法。近几年兴起的多媒体技术,在小学数学的教学方面起到了至关重要的作用,多媒体技术使小学数学的教学逐渐走向正规化、高效化,能够有效地提高学生的课堂效率。而对于小学阶段的学生来讲,其自身的课堂效率取决于其对于这门科目的兴趣高低,这也直接影响了学生对于这门学科的解决问题的能力。通过多媒体的运用,可以使学生在小学数学的课堂上聚精会神地听教师讲课,使每一个学生都能够学到课本中的知识内容,这样才能够更好地提升每一位学生解决问题的能力,从而提高小学数学课堂的课堂效率。   例如,第七单元的《条形统计图》这一章节中,教师可运用多媒体技术,在屏幕上给出统计图的形状,并让学生去思考怎样能够灵活地运用条形统计图。学生依靠多媒体技术所提供的信息进行探索,做出判断,从而对知识点记忆会更深刻。每一种教学方式都有其特有的优点,学生要在这些高效学习方法下,去尽力地提升自己,使自己的能力得到有效的提升。而在多媒体的教学中,教师通过多媒体将知识点更为直观地展示在学生面前,使学生学习的知识更加透彻、更加牢固,更是提升了学生自己解决数学问题的能力,对以后小学数学的学习有了更大帮助。只有这样,小学数学课堂的效率得到提升的同时,每个学生自身解决问题的能力也能够有效提高。
  六、 通过实验教学,进一步提升解决问题能力
  对于小学阶段的学生来讲,他们自身解决问题的能力还是较弱的,面对难题时做不到独立的解决问题。而实验教学便是能够很好地解决学生的这一问题点,它通过各类实验与课本教学内容相联系,使学生在实验中学到知识,在实验中提升其自身解决问题的能力。在实验教学的过程中,教师让每一个学生通过自己的独立思考,能够很好地解决问题,且能够开拓学生解决问题的思路,让学生在面对问题时思路广泛,从而在數学科目中学到真正的知识。通过实验教学,将学生融入数学课堂中,使每一个学生都能够学到真正的知识,从而提升解决问题的能力。
  例如,学生在学习小学数学第五单元《图形的运动》时,本章节中含有的课题都与各类图形的运动变化研究相关,如果只按照课本上的知识点来给学生通讲一遍,那学生对教师所讲述的知识点只会听得云里雾里。教师在这时就可以对于本章节内容进行实验教学,来提升学生对课本知识的理解程度,使学生能够快速地掌握知识重点。教师可以为学生准备部分教学用的道具,在课堂上给学生展示出来,而学生通过教师的实验教学,在实验教学中学习知识,锻炼自己,提高其自身的学习积极性,从而提高其解决问题的能力。
  七、 结语
  综上所述,小学阶段对学生解决问题能力的培养至关重要,教师在追求成绩的同时,也应关注对学生解决问题能力的培养。据有关调查显示,接受过解决问题能力培养的学生在思考问题上大都胜于未得到完全开发的学生,能力充足的学生在社会更有利于发展和生存。对于小学阶段的每一位学生,教师都应尽自己最大努力去培养其解决问题的能力,使每一位学生的自身能力都不被别人所落下。教师也必须紧跟时代的步伐,与时俱进,给学生提供一个有利、先进的大环境,让当代的学生在未来不被社会所淘汰。而到底哪种方法对于提高解决问题能力更有效,还是需要根据学生自身基础决定,适合学生自身的才是最好的。只有教师与学生双方共同努力,才能够将学生能力的培养达到最好的效果。
  参考文献:
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  [4]李玉红.小学高年级数学问题解决能力培养策略探究[J].亚太教育,2019(12):25.
  作者简介:
  武云秀,甘肃省平凉市,甘肃省平凉市崆峒区紫金城小学。
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