开放式教学在历史课堂中的运用初探

来源:用户上传      作者: 李玉成

　　摘要：21世纪，我国社会主义现代化建设进入了快速发展的新时期，培养具有开放性思维、创新型思维成为历史教学的新使命。开放、合作、创新是现代人的基本素质。传统的历史教学方法已不适应当前形势的需要，必须打破这种课堂教学模式。
　　关键词：农村高中；开放武；历史教学
　　传统的历史教学方法已不适应当前形势的需要，必须打破这种课堂教学模式。变学生单纯地接受知识为学生主动探求知识；变学生单纯从教师或书本上获取信息为从各方面获取有效信息；变学生单纯在学校、阶段性学习为向社会学习、终身学习，这才是新形势下的教学要求。为达到上述目的，我们做了一些尝试，具体做法是变原来的封闭式课堂教学为开放式教学。
　　开放式教学主要是指在教学内容、教学思维、教学形式、教学时空和教学评价等方面的开放。本文就笔者在教学过程中的一点尝试。谈几点本人在高中历史教学中实施开放式教学的体会。
　　传统的教学观不利于发挥师生主观能动性。而目前对教材与教学内容的关系有两种基本观点：一种是“材料说”；一种是“框架说”。而开赦式教学要求教学内容由“封闭”转向“开放”，也就是教学内容突破教材的限制向教材以外的方面适度拓宽，教材只是作为教学内容的主体而存在。在历史教学中实施开放式教学主要应做到以下几点：
　　一、拓宽重难点
　　为了更好地突出重点、突破难点，在教学过程中，我尽可能突破教材限制，补充一些历史材料和历史细节。在历史教学过程中，教师还可以采用媒体网络技术，通过运用现代技术手段来提供信息、设置情境，并以此来呈现生动又直观、真实而绚丽多姿的画卷，运用文字、图像和声音等来展示历史的风云变幻与突飞猛进，达到声画同步、图文并茂的效果。
　　二、拓宽信息
　　高中生已经开始趋于成熟，思维具有独立性和批判性，能够从全方位来分析问题，可以比较全面地看待事物。教师在教学过程中一定应注重突破教材的限制。另外，信息时代的媒体为当今历史教学提供了取之不尽的源头活水，教师应引导学生适当地接触某些新观点和新视角。同时，教师应多方面搜集资料，适时引人充分体现本学科时代性的最新史学信息，使学生及时了解史学动态。
　　三、学科闻拓宽
　　在当今高考学科大综合时代，各个学科都应该加强联系，扩大学生的知识面。
　　历史涉及的范围包括经济、政治、科技等各个方面。这就决定了历史与其他学科的紧密联系。
　　1.历史与政治的结合
　　历史与政治的结合主要体现在历史与现实的结合、与时事热点的结合上。学生往往对时事热点和国际时政比较关心，也比较有兴趣，教师可利用学生的爱好，针对教材中的有关内容，结合时政热点，组织学生进行讨论，用现实的观点去客观地评价历史。这样做，不仅可激发学生学习历史的兴趣，也可培养学生的各种能力。
　　2.历史与地理的结合
　　历史是空间性和时间性较强的学科，说明历史教学必须加强时间、空间概念教学。史地结合题在平时测验和高考中出现的频率都比较高，这要求教师在平时教学中要注意史地结合，充分利用地图教学，加强学生的空间观念和时间观念。
　　3.文史结合
　　在高中历史教学中，可以选取语文中相关课文与历史教学同步，这样既可以激发学生学习的积极性和主动性，也可以培养学生的联想能力。为了更好地实施开放式教学，教师还可以要求学生阅读相关的课外读本，以扩大学生的阕读面和知识面，从而突破教材的限制，进一步扩展和加深学生对历史事件的认识和理解。
　　实行开放式教学，只要应用得当，是行之有效的。首先，它调动了师生两方教与学的积极性，在指导学生写作的过程中，充分显示了教师的主导作用，学生的写作过程也是学生自主学习、主动探求知识主体性的体现。第二，它激发了学生学习历史的兴趣。“兴趣是最好的老师”，以趣激发学习是行之有效的方法。第三。这种教学方法变学生被动学习为自主学习，主动探求知识，学会学习的方法，这对学生以后终身学习是有帮助的。
　　开放式教学，还仅仅是尝试，虽然其优越性不容置疑。但毕竟还很不成熟，很不完善，有待充实和提高。
　　(作者单位江　苏省丹阳市珥陵高级中学历史组)

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