幼儿园环境创设的几点做法

来源:用户上传      作者: 郭丽华

　　 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园是幼儿集体生活的第一个场所，创设幼儿喜爱、能让他们幸福成长的环境，是我们追求的目标。为此，我园是这样做的――
　　 一、完善齐全的硬件设施
　　 《幼儿园工作规程》中明确指出“必须具有与保育、教育的要求相适应的园舍和设施”。我们从幼儿的角度出发，设计出幼儿园保教楼的颜色为天蓝与柠檬黄交错的结合，既明朗又和谐，走进幼儿园就像进入一个童话王国，心情自然轻松愉悦。科学规划、充分利用空间，设立了沙坑、水池、饲养角、植物角，利用自然界所提供的沙、石、水、动植物等自然材料进行活动，以满足幼儿的需要。幼儿用铲子、小车、小球、石子玩水玩沙，在玩耍过程中初步了解一些物理现象。在户外活动场地新铺草皮400平方米，幼儿可以在上面随意坐、躺、爬，这样不仅能显示环境布置，更接近于自然。
　　 每班都配有计算机并开设了校园网，为教育教学和家园共育做好了保障。科学发现室、图书阅览室、多媒体室等大活动室向全园幼儿开放，扩展了幼儿活动空间。幼儿园先进的管理、良好的设施、既卫生又安全的环境，赢得了家长和社会的普遍赞誉。
　　 二、温馨和谐的软环境
　　 园所墙上的“水、陆、天”主题，图案简洁，颜色鲜艳，引人注目。楼梯走廊处有孩子们喜爱的海底世界、名画家作品喷绘、老师们用布缝制的蔬菜、水果园、泥工区以及结合园本课程的幼儿作品、家园联系栏等杂而不乱的布置，让幼儿在潜移默化中，在环境对他们的各种感官的刺激中，愉悦心情，陶冶情操。
　　 室内环境布置要随教学内容、季节特点的变化而变化。我们的教师在环境创设中由原来的决策者转变到现在的引导者、支持者、合作者。这使教师能够更多地聆听到幼儿的声音，使环境的创设更能促进幼儿能力和个性的发展。
　　 为了更好地发挥环境的教育价值，激发幼儿积极参与的兴趣。我园十一月份进行了以幼儿为主的环境创设评比活动。本次环境创设各班都能做到有主题、有特色，班班都有主题墙、特色墙、区角……尤其是主题墙的创设更是各具特色。
　　 大班创设了《冬天的故事》主题环境。这一主题从感受冬天的活动开始，引导幼儿观察冬天的美景，鼓励幼儿利用绘画、制作等形式进行表现。为了发展幼儿的动手能力，使他们感受新年的乐趣，体验制作新年礼物的美好愿望，幼儿用自己喜欢的方式，发挥自己的想象，制作了鞭炮、拉花、剪纸等。在“雪人”的制作上，幼儿帮助老师画、剪、贴等。
　　 中班的幼儿和教师共同参与《在冬爷爷的怀抱里》的主题墙布置，将收集的有关冬天的图片粘贴在主题墙上，将动物过冬的图片进行张贴，使幼儿加深了对动物过冬方式的了解，激发了探索动物习性的兴趣。老师和幼儿一起去拥抱阳光的温暖，参与户外活动，探索冰雪的形成和变化，让幼儿剪纸、制作纸筒娃娃和长腿糖人。下雪时，将自制的小雪花贴在室内玻璃上……在这些活动中，幼儿会自觉主动地认识周围的变化，他们的认知在生活化的情境中得到了发展。
　　 小班《过新年》主题墙画面是幼儿在冰天雪地里不怕严寒，兴高采烈地放鞭炮、踩高跷来烘托新年节日的气氛，让幼儿感受新年的热闹景象。冬天来了，引导幼儿用棉花粘贴小绵羊，让幼儿知道小绵羊到了冬天也会加厚棉衣过冬，这样它们才不怕冷。对应着主题又创设了与主题相关的区角：在表演区中，幼儿用动作来表现雪花飞舞的情景；在阅读区中，幼儿了解了冬天的小树、小鱼、水的变化，坚持冬天锻炼……
　　 在环境创设过程中，家长们也积极配合，提供各种废旧报纸、挂历纸、布、毛线、棉花、果冻盒、一次性纸杯……让我们的材料丰富了起来，而且还真正做到了环保。同时，让孩子成为了环境的主人，他们用自己的小巧手描绘环境。孩子们更喜欢包含自己的思想、自己的劳动的环境！
　　 活动室既应有开放区域，又应有封闭的空间，能够隐藏孩子的私密。每班的区角里都设立了私密区，如“小话吧”、“安静区”为幼儿提供可以直接宣泄情感的场所。如：大班的魏××有一天来园时，脸上挂着泪珠。老师亲切地问她：“你怎么不高兴了？”她说：“很长时间没见到爸爸，想他了。”老师知道她的爸爸在外地打工，一年只回来一次，孩子想爸爸也是自然的。于是老师引导她到“小话吧”给爸爸打电话。不一会儿，孩子满足的微笑便流露在她可爱的脸上。孩子烦躁的时候需要安静，疲劳的时候需要休息，厌倦的时候需要退避，“安静区”便给了他们一个独自休息的空间。
　　 幼儿园只有做到内、外环境并重，才能营造出有利于幼儿成长的健康和谐的环境氛围。教师应用科学的方法引导幼儿参与环境创设，使幼儿与环境经常对话，促进幼儿快乐发展。
　　
　　（作者单位：山东省宁阳县伏山镇中心幼儿园）

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