提高阅读能力,做好中小学教学衔接
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作者: 黄飞
刚进入初中，第一次月考语文成绩就一落千丈。作为初中老师、小学老师、家长们谁也不愿意看到这样的现象。在小学老师和中学老师的相互辩论声中，在家长的质疑声中，我作为分管教学工作的管理者，利用九年一贯制的优势，着手中小学衔接教育的研究。在探索的过程中，我们发现造成这样的现象，有以下几个方面值得我们思考。
一、夯实语文基础，重视知识衔接
1.语文是一门人文学科。语文教学的主要目的就是培养学生听、说、读、写的能力，与其他学科相比有成效慢的特点。虽然学生已接受了6年的教学，但语文水平的提高，没有哪个敢说很明显；语文教学也办不成什么速成班，因为语文能力不是一朝一夕就能养成，语文水平也不可能一下子就提高，需要通过长期的训练。所以，一下子从小学的基础知识的考查转变到中学考查学生运用语文的能力，自然就成绩不理想。
2.小学阶段语文教学的重点是教给学生一些语文基础知识。而这些知识就如高楼的奠基石，必须扎实。同时，小学阶段重点考核的也是基础知识。这些内容都是要学生必须不折不扣地掌握的，平时经过扎实地训练,学生绝大部分已经掌握，因而考试分数自然也就较高。而进人初中，教学重点成了提高学生的阅读能力和运用知识的能力。由知识的积累到知识的运用是一个质与量的转变过程，这需要经过时间与实践的考验。这样出现语文成绩下降的现象也就不足为奇了。
3.在心理方面，学生进入了初中，有惊喜，有恐惧。惊喜的是跨入了高一级学校，为自己的成长而高兴；恐惧的是不知道前面的学习生活怎样,陷入了迷茫和困惑之中。再者，学生进入初中正处于生理发育阶段，生理上的变化又给学生心理上增添了一份烦恼和无措，心理上的矛盾必然会导致行动上的迟疑,这也是学习分数降低的一个原因。
二、重视基础训练，提高阅读能力
作为教师就得根据上面几点做好初中与小学教学的衔接工作，让学生尽快适应并投入到初中学习中去。
1.培养阅读能力要从加强词句训练开始。
小学语文教师在教学中首先要注意培养学生理解、积累词语和运用词语的能力，在词语训练中要与阅读课文、理解文章结合起来。其次，要重视理解和运用，将学和用有机结合起来，要把常用的词语放到说话中学习使用，在说话和写作中学习使用一些基本句子形式。学生通过说话，对词语的理解和运用语言的能力就可以得到提高，其阅读能力就能上一个高度。
2.根据学生和教材的实际情况来培养阅读的能力。
教学中要以学生为主体，改变教师满堂灌的传统模式，充分调动学生的积极性，引导他们去理解课文。教师不能一句一句地讲，否则学生的学习兴趣就没有了，哪来的积极性呢？只有被动地接受了，这对阅读能力的培养有害无益。对于课文的一些段、句，学生只要一读就知道，无须教师去讲。我们教师要做的是了解我们学生对课文的理解达到什么程度，学生困惑难点在哪里。这就要让不同层次的学生去读一读课文，便可了解。掌握了学生实际情况，教学才有目的性，这样的教学才是有效的。当然阅读教学的方法是多种多样的。但不管是哪种方法，都要从学生的实际情况出发，绝不能生搬硬套脱离学生实际，该不该讲，该不该读，该不该练，都要根据学生情况来定。教师要发挥学生的主体性，相信学生的能力，教师教学重点应放在解惑上。这样，我们的课堂效率才能提高，也才能真正提高学生的阅读能力。
3.制定阅读计划，落到实处
教师应从学生实际情况考虑，制定科学的阅读计划，并落到实处。教师定期检查，及时反馈情况，进行总结交流。学习材料要学生以作文的形式进行总结，张贴在教室的学习园地上，从而激发他们的学习兴趣，并通过一些读书活动，如开展读书漂流活动把兴趣巩固下来，让学生不自觉地钻进阅读里，去享受阅读带来的乐趣，把被动阅读转为主动阅读。所以，开展有趣的读书活动，并坚持下去，提高学生的阅读能力，这对学生的写作能力的提高大有帮助。
三、广泛阅读，开展读书活动
教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这个过程具有延续性。教师与学生、文本之间的对话过程可以延续到课外，通过补充阅读、查阅资料，继续与文本建立对话联系。课外阅读正是对以课文为凭借的课内阅读的重要补充和有机拓展。加强课外阅读，就能迅速而有效地扩大学生的知识面，开拓学生的视野，获得丰富的知识，加宽加厚学生的人文底蕴，进而培养和提高读写能力。
1.安排专门的课外阅读时间。
为了保证每个学生都有读书时间，可以在每天或每周设立专门的阅读课，作为固定的阅读时间。这样可以保证每个学生都有时间读书，促进学生集中精力读书，增强阅读效果，提高阅读、作文能力。
2.加强指导。
为了提高学生阅读的效果和质量，我们必须激发学生的课外阅读兴趣。教师可以在平时教学中配合教材，开展丰富多彩的阅读活动。如朗读文章的精彩片段的比赛、讲故事比赛、演小品比赛等。教师指导学生阅读的方法，要引导学生把学到的知识迁移到课外，使学生掌握默读、朗读、精读、略读、通读和浏览等阅读技巧，能够把厚的书读薄，把薄的书读厚。同时，要定期检查阅读效果。
3.认真写好读书笔记
读书笔记的作用很大，它能加深理解、积累知识、便于记忆，也能培养学生认真阅读的习惯，提高语言表达的能力。
总之，语文阅读教学方法多种多样，但我们不能脱离学生的实际情况，不能忽略学生兴趣，不能取代学生的主体地位。只有通过引导学生掌握科学的阅读方法，在快乐中阅读，在快乐中收获，才能全面提高学生的阅读能力。有了较强的阅读能力，小学和中学的衔接就能自然而且完美。
（责任编辑 韦 雄）
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