浅议反思在高中化学教学中的运用

来源:用户上传      作者: 郭红芹

　　 概要：随着教育体制改革的不断深化，教学的重点开始从教师的教转为学生的学。此时，我们必须重视学生是否有时间来教学反思，如果学生没有自己反思的时间，无法自由安排自己的学习，那么就无法实现真正的学。对于化学科目来说尤为如此，学生无法真正进行反思，已经是高中化学教学中一个无法忽略的问题，严重制约了化学教师的教学效果。作为化学教师，必须关注学生的反思，认识到反思给学生学习带来的积极效果。本文作者从充分利用反思去构建新旧知识之间联系的桥梁；有效利用让反思去产生精彩的课堂生成；合理利用反思推动学生进行实验的探究；巧妙利用反思去培养学生的创新精神四个方面做了详尽的阐述。
　　关键词：反思；课堂生成；实验探究；创新精神
　　中图分类号：G633.8 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0162-02
　　
　　 随着教育体制改革的不断深化，教学的重点开始从教师的教转为学生的学。此时，我们必须重视学生是否有时间来教学反思，如果学生没有自己反思的时间，无法自由安排自己的学习，那么就无法实现真正的学。对于化学科目来说尤为如此，学生无法真正进行反思，已经是高中化学教学中一个无法忽略的问题，严重制约了化学教师的教学效果。作为化学教师，必须关注学生的反思，认识到反思给学生学习带来的积极效果，增强学生的学习主动性，应该给予学生自主反思的时间。关于反思在高中化学中的运用，笔者结合多年的教学实践，提出以下几点看法：
　　一、充分利用反思去构建新旧知识之间联系的桥梁
　　在高中化学教学中，讲授新的知识之前，我们经常需要学生复习旧的知识，以利于新知识的学习。然而学生如何才能够更好地复习旧的知识呢？在这里从学生学的角度出发，我们主张引导学生反思，通过反思来帮助学生实现新知识与旧知识之间的联系。反思是学生通过教师的引导而产生的对旧的知识的再思考，虽然依旧是复习旧的知识，但是着重的却是对未知的探索。
　　反思不但是对旧知识的重复，更是对化学学习中学习思路与学习方法的一种探究，具有一定的科研性。反思作为一种学习方法，不但在纠正错误，提高学生学习效果方面具有解决的作用，在培养学生思维方式与探索精神方面，也具有极其重要的作用。作为化学教师，应该引导学生利用反思去构建新旧知识联系的桥梁，在反思的过程中，学生轻松巩固旧知识的同时，还学习了新的知识，锻炼了学生思维的灵活性和适应性，培养了学生的探索意识与创新精神。
　　二、有效利用反思去产生精彩的课堂生成
　　课堂作为学习的主要场所，我们应该重视学生作为学习主体的地位，把课堂真正交给学生，唯有如此，才会真正使课堂充满生机与活力，才会激发出学生极强的学习兴趣和参与意识，才会生成精彩的课堂教学。但是我们应该如何把课堂真正交给学生呢？反思无疑是一种非常好的方法。作为化学教师，我们可以在课堂教学的过程中，引导学生进行反思，鼓励学生参与到课堂教学中来，通过学生自己的思索，来实现精彩的课堂教学。
　　课堂教学是教师与学生之间互相沟通、相互交流的过程。如果单纯是教师去预设课堂教学，那么必然很难激发学生的学习兴趣，同时学生处于一种被动参与的情况下，根本无法产生参与的激情，缺少学生参与的课堂教学，必然会显得沉闷而没有生机，也必定是失败的课堂教学。但是如果使用反思进行课堂教学的话，既激发了学生的参与热情，增强了他们学习化学的积极性，更是由于学生的参与，使课堂充满了活力，将会产生许多我们无法预料的精彩的课堂生成。
　　三、合理利用反思推动学生进行实验的探究
　　实验作为化学教学的一种必不可少的手段，在化学教学过程中起着极其重要的作用。实验不但可以使学生直观形象地看到化学反应的过程，帮助学生理解和掌握化学知识，更是在吸引学生学习化学，激发学生学习化学的兴趣方面起着尤为重要的作用。几乎百分之百的学生都喜欢做化学实验，但是许多学生仅仅是做，却并没有针对实验认真思考，仅仅是从实验中巩固了课本上的知识，却无法从实验中得到更多的知识，从而导致实验的效果大打折扣。作为化学教师，我们应该在实验教学的过程中，指导学生进行反思，通过反思教会学生如何进行思索，培养学生的独立思考的能力与思考习惯，鼓励学生针对实验进行探究，培养学生的探究和创新精神，从而实现实验教学效果的最大化。
　　四、巧妙利用反思去培养学生的创新精神
　　化学教学的最终目标就是培养学生的创新能力与创新精神。关于如何激发学生进行创新并进而培养学生的创新能力与创新精神，一直是困扰广大化学教师的一个问题。在这里我们可以利用反思来实现这一目标。创新本质上是一种继承和超越，因此没有反思则很难产生创新。作为化学教师，我们可以在指导学生反思的过程中，从教学的各个环节，从教学的各个细微之处来激发学生创新，因为许多创新，都是以一些基本的知识或简单的东西为基础来实现的。例如启普发生器的发明，就是把铁架台、烧瓶、漏斗等常见的化学实验仪器进行整合来实现的。在化学教学过程中，化学教师可以在这些细微的方面，鼓励学生反思，从而进行一些简单的创新，长此以往下去，学生就会形成一种创新的思维，养成一种创新的习惯，并最终培养成创新的能力和创新思维。
　　例如，我在进行实验教学的过程中，就经常鼓励学生对反应仪器教学进行简单的创新，这对于激发学生的创新欲望，激励学生创新的勇气，培养学生创新的思维习惯，以及学生掌握和使用这些化学仪器都具有异常明显的良好效果。
　　综上所述，学生是学习的主体，我们教师在教学过程中，应该充分发挥学生作为主体的作用，鼓励学生自动安排自己的学习，培养学生学习的积极性和主动性。反思作为一种学习方法，在发挥学生作为学习主体方面具有极其重要的作用。反思不仅在帮助学生掌握新旧知识之间的联系，推动课堂教学效果，产生教材的课堂生成方面具有无法比拟的效果，还可以推动学生在实验教学环节对于实验的探究，培养学生的探究意识和创新精神。作为化学教师，我们应该鼓励学生积极反思，养成反思的良好习惯，这对于学生综合素质的提高和学习实践能力的培养都具有极其重要的意义。

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