浅议多媒体在初中数学教学中的运用方法

作者:未知

  摘要:随着素质教育的不断深入,多媒体教学正在课堂教学中如火如荼的开展。作为初中数学教师要多运用多媒体教学手段進行尝试。现代教育都强调以学生的发展为中心,注重学生的创新能力的提高。多媒体教学能够根据课堂教学内容创设一定的情境,从而激发学生的学习兴趣,注重了学生创新能力的培养。初中数学课堂就是为了让学生获取知识,掌握技能。作为初中数学教师要通过课堂教学来培养学生独立思考的能力,多媒体教学能够很好的创设问题情境,引发学生强烈的求知欲望。
  关键词:多媒体;初中数学;教学;运用方法
  作为初中数学教师在课堂教学中一定要注意引发学生的学习和认知,注意把学生当成是课堂学习的主人,充分发挥学生的主体作用,改变教师以往的传统教学方法,还学生课堂学习的时间,鼓励学生敢于标新立异,敢于质疑发问。多媒体能够通过生动的画面,刺激学生的大脑,让其处在兴奋的状态,学生这时学习知识是最快的。同时,多媒体教学手段在初中数学教学中的运用,能够减轻教师的工作量,提高教学效率。教师根据教学内容的需要,把一些教学重点和难点加以分解,结合学生的生活经验,把初中数学中的一个个知识点与生活相结合,使抽象的讲授变得形象化。为学生拓宽思维空间带来很大的帮助,通过多媒体教学手段能够促进学生思维的发展,是素质教育中经常用到的教学方式。
  一、利用多媒体创设情境,导入新课
  多媒体作为一种现代教学工具,在课堂教学中经常被教师运用,能够提高教学效果,对于创设教学情境具有很大的帮助。作为初中数学教师要利用多媒体教学手段,增加学生学习的趣味性。初中生觉得数学学习有一定的难度,有些数学知识需要调动学生的抽象思维才能够学会,这时教师可以利用多媒体制作一些课件在课堂上展示给学生,让学生看到数学知识与现实生活是非常接近的。由于多媒体教学能够把实际的生活场景在课堂上展示出来,便于学生观察事物,有些事物学生可能经常看到,但是由于没有仔细地观察过,因此在头脑中印象并不深,教师通过多媒体再现生活场景,能够让学生产生突然而至的灵感,这些灵感正是课堂学习必须之需。多媒体为学生创设浓厚的学习氛围,让学生从多媒体课件中受到感染,让学生通过自己的眼、耳、手等多种感官直接感受知识,容易理解和掌握数学知识,能够启发和培养学生的创新性思维,提高认识能力和解决问题的能力。如,在教学“锐角的正弦”时,通过动画展示比萨斜塔的背景材料,用塔身中心线与垂直中心线所成的角来描述比萨斜塔的倾斜程度,扫除学生对一些词语理解的障碍,为抽象出直角三角形做铺垫。多媒体动画展示“垂直中心线”“塔身中心线”“塔顶中心点偏离垂直中心线的距离”,显示有关数据,并提出问题,激励学生观察、思考。根据多媒体演示提出问题:可以抽象出什么几何图形?可以抽象成什么数学问题?结合动画演示,引导学生得出:这个问题可以抽象出一个直角三角形,实际是“已知直角三角形的一条直角边和斜边,求这条直角边所对锐角的度数”,从而可以导入新课:锐角三角形——锐角的正弦。
  二、利用多媒体教学技术,在动态变换中发现图形的性质
  在初中数学中有许多的几何图形需要调动学生的空间想象能力。但是,初中生想象能力有一定的限制,有些学生甚至想象力匮乏。多媒体课件能够帮助学生把一些抽象的知识进行形象化。教师通过课件一下子就把想象后的图形展示在屏幕上,这样便于学生去印证和思考,这种方法非常的快捷、方便,胜过教师用千言万语来解释。多媒体教学的动画效果是课件制作的精华,给课堂教学注入了活力,使许多长期困扰初中数学教师的教学难点迎刃而解,让初中数学教师的课堂变得生动而富有活力,让课堂内容声像并茂,直观易懂,增强了学生的学习兴趣,提高学了学生的学习积极性和主动性,最终达到了提高教学效果和教学质量的目的。
  例如,在教学“圆周角定理”时,学生通过观察、度量,猜想∠ACB=12∠AOB,除学生动手画图、度量并验证猜想外,教师也可以利用几何画板软件的动态功能和度量功能进行演示,从更广泛的角度验证猜想:①拖动圆周角的顶点在优弧AB上运动;②改变弧的大小;③改变圆的大小后分别进行①和②的演示。引导学生发现,在演示过程中,∠ACB和∠AOB度数的比值保持不变。通过进一步的演示与验证,在动态环境中研究圆周角与圆心角的关系,即在某些量变化的过程中让学生观察不变的数量关系,帮助学生更好地理解一条弧所对的圆周角与圆心角的数量关系。
  三、利用多媒体教学让数学更生活化
  初中数学知识是许多的数学家通过多年研究出的成果,是在生活中提炼出来的结晶,作为初中数学教师为了让学生便于理解,可以把一些数学知识进行科学再现,让学生感到数学知识的科学性,从而增强对数学学习的兴趣,便于理解和掌握,还能感受到数学知识的生活化。
  四、利用多媒体课件从不同角度加强空间观念的培养
  恰当地运用现代信息技术手段,营造轻松愉悦的教学氛围,让课堂真正成为放飞学生心灵的天空,激发学生强烈的求知欲望,引导学生有重点地进行观察和思考,并有助于创设良好的教学情境,促进学生的主动思考与探究,发挥学生的创新思维,促使学生在学习过程中形成良好的自主学习意识,提高学生的自主学习能力。
  参考文献:
  [1]姜志根,郑文萍.多媒体课件让数学教学更生活化[J].中小学电教,2012(3):71-72.
  [2]马彩霞.数学课堂教学与多媒体[J].新课程,2011(9):186-187.
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