提升初中数学课堂教学效率的策略
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作者: 陈德廉
所谓课堂教学效率，通常而言，就是指单位时间里课堂教学所达到的效果。这其中包括在一堂课的时间内，教师运用教学方式所付出的努力，学生在接收教师传达的信息后所掌握知识的程度和能力提升的程度。由此看来，影响和制约初中数学课堂教学效率的因素离不开三点：教师、学生和教学方法。下面笔者就从以上三点入手，对如何提高初中数学的课堂教学效率来作详细阐述。
一、数学教师 ―― 提高数学课堂教学效率的主导因素
在学生对一门学科由初步认知到熟知喜欢再到灵活运用的过程中，教师起着一个穿针引线的作用。那么教师如何有效地起到这一作用呢？
1.绘声绘色，让学生对初中数学有一个良好的认知
由于数学学科的特殊性，对抽象思维能力有着较强的要求，因此经过了小学阶段的数学学习后，有些学生喜欢数学，有些学生不喜欢数学。数学教师首先要在这一点上明确告知学生，喜欢数学的继续努力，不喜欢数学的也不要在心理上有所畏惧。明确告知学生初中数学的教学内容都是很有意思的，比如利用方程可以把小学时期棘手的应用题变得简单而有条理；图形的多姿多彩以及它与解决实际问题之间的关系。把学生带入一个神奇而有趣的数学世界，充分调动学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.讲课贴近现实生活，让学生尽快入门，渐入佳境
学习数学知识，对现实生活的模拟很重要。如果不能将数学知识学以致用，那么数学就只是干巴巴的几个符号，提不起学生的半点儿兴趣。这就要求数学教师在教学中要将所学知识与解决实际问题联系起来，带领学生从解决实际问题的角度出发去探究，尽量把抽象的数学问题具象化。
3.鼓励学生学以致用，在解决实际问题中熟练掌握知识
自然科学的魅力在一定程度上来说，就在于它的实践性。数学与现实生活密切相关。在实际生活中运用所学的数学知识，解决一些实际生活问题，往往更能加深学生对所学知识的印象。同时，对具体实际问题的解决，也会让学生有一种成就感和自信心，激发出进一步探究数学奥秘的兴趣。比如在学习了图形的章节后，教师可以启发学生：如果你的小屋需要重新装修，想铺花样地板，如何用几个形状各异的图形来组合成一块正方形，让地板多姿多彩而又整齐有序。这样，在对图形的组合运用中，学生对各种图形的形状特性、图形之间的相互组合可以产生什么样的效果，有了更加直观的认识。同时，通过组合地板，也极大地发挥了学生的创造性，让他们有了小小的成就感。
二、学生 ―― 提高数学课堂教学效率的关键因素
在初中数学课堂教学中，数学教师固然起着非常重要的作用，学生在接收教师传达的信息后所掌握知识的程度、自身能力的提升却是衡量初中数学课堂教学效率的最直接、最具体的标尺。学生不只是一个被动接收的群体，他们其实也是一个主动接收、主动过滤、主动选择的群体。那么，如何激发学生学习的主动性，让课堂效率达到最大化呢？
1.课前提前预习
课前预习是一种良好的学习习惯。课前预习，可以对教师将要讲解的知识有一个大体的把握。在预习的过程中，哪些知识已经了解，哪些知识不太明白，学生可以了然于胸，重点强化那些不熟悉的知识，从而既能集中脑力又能节约脑力，达到课堂效率的最大化。
2.课中主动思考
教师的有效指引、学生的主动思考，两者之间若能形成良性互动，往往能收到事半功倍的效果。学生课中主动思考，一方面能让自身的知识融会贯通，把知识掌握得更加透彻、牢固；另一方面，还会活跃课堂气氛，使教师能够及时掌握学生反馈回来的信息，把教学思路拉得更加开阔，两者相辅相成，从而使课堂教学效率大大提升。
3.课后积极实践
课后积极实践，可以让学生对所学的知识有一个更明晰、具体的印象，从而扎实地掌握。不断消化、累积所学知识，不断加固学生自身的知识框架，不断提升学习能力，才会更容易接受教师的教学内容，从而提高课堂的教学效率。
三、教学方法 ―― 提高数学课堂教学效率的重要因素
长期以来，关于优秀的数学教学方法有很多值得借鉴的模式，但是，死搬硬套是起不了作用的。关键在于把握好本班学生的特点，做到因材施教。在此不再赘述，强调两点，仅供参考。
1.切实做好数学知识与解决实际问题的良性互动
我国现行初中数学的教学目标中，明确了两点：训练学生运用所学知识熟练解决实际问题的能力和把实际问题抽象成数学问题的能力。其实，这就涉及数学知识与解决实际问题之间的关系。在讲解数学知识的过程中，引用实际问题作例证，引导学生用所学知识去解决实际问题，这方面的训练大多数教师已经做得很好。但是关于后者，把实际问题抽象成数学问题的训练，在目前的数学教学中做得还相对较少。因此，数学教师在教学中应强化后者，形成两者的良性互动，使数学更加生动、具体和实用。
2.尝试分组共进法
一个班的学生，其数学的学习水平往往参差不齐，不少学生对数学问题的理解会产生偏差，教师在课堂上不可能一一顾及。为了使学生能够共同提高，教师可以按照学生水平的不同，将优等、中等、差等学生结合分组，每组包含相同数量的优等生、中等生和差等生，在一个小组的范围内形成帮扶合力，同时，各个小组之间形成一种竞争的态势，促使各小组努力提高数学水平，形成积极、活泼、共进的数学学习氛围。
四、小结
综上所述，初中数学课堂教学效率的提升，有赖于数学教师、学生和正确合理的数学教学方法。只要三方共进，相互配合，相信有效提高数学的课堂教学效率不是难事。
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