多媒体使物理课堂更精彩

来源:用户上传      作者: 赵桂红

　　苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动，而多媒体正为我们渲染了物理课堂教学的氛围，使物理课堂更精彩。下面就本人在物理课堂教学中使用多媒体的一些体验来谈一下：
　　一、多媒体可创设愉悦的、求知的、成功的课堂情境
　　利用多媒体可创设愉悦的、求知的、成功的课堂情境，适时适地呈现出适当内容的形象材料，给学生多通道的刺激，让学生边听、边看、边思考。用生动具体的物理现象，揭示物理问题的实质，变抽象为具体，变主观为客观，变枯燥为生动，能调动起学生的多种感官并用，能激发学生学习物理的浓厚兴趣，引导学生探索物理世界的好奇心，为积极主动地学好物理打下良好的基础。如在讲授《机械能及其转化》时，为了使学生理解更深刻，我利用电脑制作了课件，放慢了小球撞击弹簧片的速度，放大了弹簧片形变的程度，经过播放课件，学生能很好地观察到小球的重力势能转化为动能，小球的动能又转化为弹簧片的弹性势能，小球的弹性势能又转化为小球的动能，小球又滚上斜面，小球的动能又转化为自身的重力势能的情形，且效果很好。多媒体教学为物理课堂教学注入了活力，使物理课堂更精彩，学生在愉悦的教学情境中掌握的知识效果较好，对学生创造性思维的培养及智力的开发起到了不可估量的作用。
　　二、多媒体激发了学生学习的兴趣
　　如果学生对所学学科兴趣浓厚，其学业成绩一般都比较理想。因此，在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，就成了教学研究的重要课题之一。中学物理教学中，激发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多，充分运用现代教育多媒体，尤其是视频、录像等多媒体。计算机现代化的教学手段以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，极大地调动了他们的学习热情，使其积极主动地投入到学习中，呈现最佳的学习状态。
　　三、多媒体增大了课堂的信息容量，优化了教学过程
　　利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量，实现课堂教学的优化组合。在《压力和压强》《杠杆》这两节课的教学过程中，如果用传统的教学手段“粉笔＋黑板”，光板书和画图就约占一节课的三分之一时间，讲完练完这么多内容也约需两课时的时间。现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性。把节省的时间用于学生学习新知识、思考新问题、巩固新知识，完成巩固性、检测性练习，用于老师当堂检查学生这节课知识的掌握情况，使学生在一节课的时间里真正学到更多的知识，起到事半功倍的效果。
　　四、多媒体优化了物理实验教学
　　物理是一门以观察和实验为基础的学科，实验在物理教学中具有重要作用，物理学的发展史告诉我们，物理离不开实验。然而教材中有许多实验因条件限制，无法用实验直接演示或演示效果不明显，借助多媒体可较好地解决这个难题，起到优化物理实验的效果。
　　1.提高实验的可见度，增强演示实验的效果
　　物理教学中的许多实验都是学生在观察物理实验的基础上要求学生总结出实验结论，然而有一些演示实验由于其可见度太低，或受其他条件的限制，只有前几排的学生才能观察到，后排的学生站起来瞪大眼睛却什么也观察不到，导致后面学生学习物理越来越没有兴趣，但是多媒体可以解决这个问题。在学习《欧姆定律和安全用电》时，短路实验后面的学生很难看到，所以我采用了一个摄像头，投影到大屏幕上，让学生仔细观察屏幕上发生的现象，增强了实验的可见度，让学生通过观察实验现象自然地得出了短路的危害。
　　2.多媒体辅助教学，解决燃眉之急
　　在讲授《音调、响度和音色》时，找不到各类乐器，怎么办呢？急中生智，想到了物理课堂教学的“好助手”。在网上搜集了各种乐器发出的声音，让学生听、分辨各种乐器发出的不同声音，引出音色的概念。学生掌握效果较好。
　　总之，随着社会、现代信息技术的发展，时代的进步，越来越多人意识到，以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术，正迅猛渗透到当今教育的各个领域，这给物理学科的教学方法带来了巨大的挑战。我相信，只要我们大家不断去努力学习，物理教学的未来一定会更加辉煌、灿烂！未来的物理课堂一定会更加精彩！
　　（作者单位 山东省邹平县台子中学）

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