浅谈物理教学的生活化
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作者: 杨成永
摘 要:物理教学是学生对生活中的现象理论化的重要课程,教师如何把物理内容生活化,把生活中的物理问题理论化,已经成为目前物理教师的重要任务。在课堂教学中,教师要让学生感受生活中到处都有物理;教师要善于引导学生从生活中学习物理;教师要把物理教学内容生活化。
关键词:物理教学 课堂教学 生活化
所谓生活化,就是说教师利用生活中的真实现象,应用多种教学技术创设能激发学生问题意识和探究欲望的教学环境。物理新课标中指出:“教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的物理情境”。生活中到处都有物理现象,物理课中诸多的理论知识都是与我们的生活息息相关,教师就是要紧密联系学生的生活环境,让学生体验到生活中充满物理,物理就在我们的生活中。
一、让学生感受生活中到处有物理
物理是一门综合性、实践性、应用性较强的学科,物理来自生活,是对生活现象的总结和归纳,同时,它又反馈于生活,我们平常用的电脑、电视、手机等都与物理知识有关;日常生活中的雷雨电等现象也是物理方面知识所解释的;乃至我们日常用的秤,为什么有的黑心小贩能够缺斤少两呢?把这些与学生生活密切相关的问题展示给学生,让学生感受到生活中到处都有物理,先让他们产生浓厚的学习兴趣,这样在课堂上才能有高效,才能积极探究学习物理过程中遇到的问题,积极解决问题,从而提高学生探究问题、解决问题的能力。
在课堂教学过程中,教师要让学生拥有一双发现的眼睛,引导学生自己从生活中去发现物理问题,对生活中的问题要多问几个为什么,还可以让学生组成小组让他们互动探究或者实际动手操作一下,经过这样的学习过程,学生得到的就不仅仅是书本知识,还有更多的是亲身体验,使生活中的物理来到了课堂,学生对物理学科的学习兴趣会更浓厚。
二、教师要善于引导学生从生活中学习物理
在生活中要让学生做一个有心人,生活中不是缺少美,而是缺少发现,在物理教学中也是如此,教师要让学生有一双善于发现的眼睛。如在学习热学的有关内容时,就可以让学生想:冬天家里腌咸菜的时候,怎样选一个不漏气的坛子?让同学去探究,结果答案不同,有的同学说要先在坛子口的水槽中加上水,然后将一张燃烧的纸丢进去,等一会再盖上坛子,如果槽中的水能被吸进坛子里面,说明坛子是不漏气的,然后还谈了他所说的原理,其他同学从他的演示中也明白了热学的原理。物理新课标指出:从生活走向物理,从物理走向社会。因此,培养学生的问题意识,教师就必须把物理课堂放开,让学生“走”出物理课堂,让学生真正动起来,在课堂上选取生活中常见的实例、器材等,让学生真正感受到物理就在我们身边,我们要到生活中去寻找物理。
随时随地都有物理,随时随地都可以演示,例如在学习“大气的压强”时,应引导学生到生活中去找原型,说出证明大气压存在的有关生活事例,可以让学生联系生活,从大量事例中找出与“吸盘”有关的常见事例:带有塑料吸盘的玻璃茶几,能把桌架和桌面紧紧吸附在一起,甚至只抬桌面就能把桌架带起来;疏通下水道用的橡皮吸盘,挤压出空气后,需要用很大力气才能向上提起;把带有挂钩的塑料吸盘按在玻璃上,能挂很重的衣服而不掉下来。这些都是与我们日常生活中经常遇到的问题,学生经过学习之后发现,原来生活中的这些事例都是我们物理学科解决的问题,从而增强学生学习物理的兴趣。
三、教师要把物理教学内容生活化
教学文本是教师对学生讲授知识的重要载体,是理论化、系统化的知识体系,物理来源于人们的生活实践,揭示的是自然规律。教师要把文本知识和生活常识联系起来,让学生积极从生活中搜取相关的信息、器材,加强物理教学与生产、生活的联系,教师要激励学生学会从生活中发现物理。教师要创造性地使用文本,并关注学生的生活经验,学生的个人知识、直接经验和生活世界都是学生的丰富材料,教师要教会学生及时收集和整理,对于课本中的练习教师也要引导学生尽量联系生活来解决,从而使物理教学内容也生活化。
物理来源于实践,揭示自然规律,是人们为生存的需要而产生发展的一门科学。为此,在实施物理教与学的过程中,必须对学生进行相关的生活教育。随着人们生活水平的提高,将来人们的出行工具大都是汽车,教师可以引导学生围绕着汽车进行相关物理知识(惯性、摩擦、杠杆等等)的安全教育;而今电的应用已广泛地进入家庭,那就要好好学习关于电的相关知识,家里的电器出了问题可以自己修理,线路短路了可以自己接,这都需要物理知识,让学生明白,生活中的很多事情都需要物理知识,物理知识在他们以后的生活中是必不可少的。
四、小结
物理是与学生生活密切相关的学科,物理教师就是要联系生活情景,培养和提高学生的科学素养。利用物理学科感兴趣的知识激发学生对物理的学习,学生在已有认知的基础上萌发创新的欲望,不断提出新的问题、探究问题、解决问题,从而不断发展和完善自己的知识结构与创新能力,培养自己动手、动脑的能力,使物理知识在生活中得到充分运用。
作者单位:江苏徐州丰县常店初级中学
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