初中物理生活化教学意义和实践的探讨

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　　摘 要：物理是一门抽象性、规律性较强的学科，对于生活阅历有限的学生来说，学习起来相当地枯燥无味。当下的物理教学中，老师照本宣科、学生死记硬背的现象依旧存在。这种被教科书束缚，脱离了生活的教学方式，容易让学生觉得无趣，进而也就渐渐失去了学习物理的兴趣。在此围绕如何将物理理论知识与现实生活相结合，使教学模式生活化，从而激发学生学习物理的热情，提高课堂教学品质来谈谈我的看法。
　　关键词：物理教学 有机融合 生活化教学
　　初中物理是一门与生活现象和自然规律密切联系的学科，在进行物理授课时，能充分开展生活化教学，构建生活化教学情境，对于物理教学来说是一个有效的切入点。当学生意识到物理知识能指导生活，能应用于生活，才能对物理学习产生兴趣，才能有效提高学习成绩。因此，在初中物理教学中，融入生活化教学，既符合敢于创新教学的教学思维，又符合初中生的认知规律。所以，教师应关注将生活实际与物理知识有机融合，习惯用生活的视角解析物理问题，促进物理教学的生活化，优化物理学科教学内容的质量和效果。
　　一、初中物理生活化教学的现实意义
　　1.学习物理知识，能解决生活实际
　　初中物理是一门以实验为基础的学科，涉及众多的物理现象、理论概念和变化规律，培养学生善于运用所学的物理知识，解决生活中的实际问题，有助于学生对物理现象、理论概念的理解，也为学生进一步的学习奠定良好基础。例如：学习《电路的组成和连接方式》时，其中会涉及生活中串联和并联的电路问题，学生不易理解生活中的这些电路，教师可以设计一个串联电路，让学生观察，当电路中的一个用电器不工作，其它的用电器也不能正常工作。然后让大家联系生活实际，哪些情况是需要串联的，哪些是不可以串联的。让学生们广泛思考、积极讨论，将所学的物理知识，运用于生活实际，解决生活中的实际问题，真正的做到学以致用。
　　2.进行物理生活化教学，能激发学习兴趣
　　课堂上进行物理生活化教学，使理论联系实际，用实际生活中的种种现象佐证理论成立的原因，不仅可以激发学生们的好奇心，还将引发大家的探索精神。例如：在《认识浮力》学习中，可以先采用生活中较为常见的东西做实验，甚至打破学生惯有的认知，引发学生关注，以往大家的生活经验是“轻浮重沉”，可在人的身上套上一个游泳圈后，按理重量增加了，為什么在水里不但没有下沉反而上浮了一些？应用这种生活化教学模式，不仅有效引起了学生的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，更具体化了课本知识。从生活中，学生熟悉的场景入手，继而进行理论教学，将使学生记忆更深刻、对理论的掌握更透彻。
　　二、初中物理生活化教学的实践方式
　　1.教学内容生活化
　　当学生所处环境与所学知识高度吻合时，学习新知识的能力就会相应增加。这就需要老师在授课讲解中，将理论与实际密切结合。所讲内容不是空洞的，所举例子不是学生未见过的，让学生切实体会到物理知识广泛存在于生活的角落，更有助于其能主动进行对物理知识的了解和进一步探究。
　　例如在学习《探究熔化和凝固的特点》时，老师可以选取蜡烛和冰块做实验，蜡烛在熔化过程中温度会不断上升，冰块在常温下熔化时温度保持不变。上课时让学生观察不同物体在熔化和凝固的情况，让学生先谈谈自己对熔化和凝固的理解，在讨论中老师可以适时的纠正引导，以学生身边常用的事物或者较为常见的情境引入教学，既有针对性，又能够起到辅助学生进行理论学习的目的，从而提高课堂教学的质量。
　　2.教学方式生活化
　　学生对学习的兴趣在于具有想要进一步解开真相，基于此，老师可以在教学中设置一些学生认知范围内比较疑惑的知识点。以生活中处处存在的现象为例，引导学生进行有价值的提问，进而通过物理知识的解答，学生则会产生更强烈的求知欲。例如：在进行摩擦力的学习前，可以向同学提问，为什么球鞋与普通鞋的鞋底构造会不同；在惯性教学前，可以向同学提问，联系大家熟悉的跑步场景，为什么到终点线无法立即停下来；在讲述光的折射时，可以向同学提问，为什么按照岸上看到鱼的位置用镖杆插鱼却根本插不到。教学提问生活化，进入课堂，不仅会引发学生思考，还将使大家认识到物理知识对现实生活的指导意义。
　　3.作业布置生活化
　　课后作业是对课堂知识的巩固，可以将物理作业向生活中延伸，引导学生对所学知识的应用和创新。除了教学中经常运用生活化问题来辅助教学，实施生活化物理作业的布置，更是密切联系物理理论与生活实际操作的纽带。例如：在学习《认识电功率》时，教师可以通过作业布置，让学生在家里先去观察一些家用电器的铭牌，通过认识铭牌上的相关参数。让学生从生活中入手，了解电功率的相关知识；又例如：在学习照相机的工作原理时，教师可以布置这样的作业，让学生到商场的照相机专卖柜了解不同品牌照相机的特点。布置适合初中学生生活所见、认知水平的物理相关作业，改变以习题解答为主，缺乏活动体验的作业形式，在完成作业时巩固物理知识。
　　三、结语
　　初中物理教学工作的实施是一项系统性工作，教师在授课中不仅需要着重学生对理论的理解，更需要进行合理的生活化教学，便于学生对知识的理解和掌握。打破课堂、教材的局限性，取材于生活、寓教于乐，培养学生在物理的生活化教学中发现问题，能够使用所学知识解决问题，将学习与生活相联系，缩短理论与现实的差距。同时留意生活的细节，让学生在知识中联系生活，在生活中巩固知识。综上所述，物理课堂教学生活化不仅有助于高效实现初中物理的教学目的，更将提升学生对物理学科的整体素养，为以后深层次的学习夯实基础。
　　参考文献
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　　[3]皮玉巩.“生活化”教学理念在初中物理课程中的嵌入与实践[J]，考试与评价，2013（12）
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