有效课堂化学课程实施策略
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作者: 熊 燕
摘 要:通过总结学校多年来化学教研工作的经验,融入校本教研的优越性,旨在探索更贴近学生、效果更佳的教学研究方法,以达到更突出的教学效果。
关键词:校本教研 化学有效课堂 课程改革 实施策略
我校化学教学通过五年的新课程教学改革实验,整体教学效果显著;但随着新课程改革的不断深入,远程教育工程的启动,使我校教育教学工作面临着新的发展机遇,同时也存在着不少的困惑,为了推动化学教学工作、带动我校化学教师专业化成长,我们将进一步加强校本教研工作,细致、高效、快捷地开展活动,经学校研究决定,本学期校本教研工作方案拟订如下:
一、建立校本教研化学课程领导小组
组长:熊燕
副组长:张九玉 邹丽萍
组员:兰久秀 田建华 叶运洪
二、校本教研计划及内容
1.积极开展多形式的教研活动
校本教研制度的创建,是确保校本教研有效实施的重要保障。把校本培训当作学校化学教学常规工作来抓,与平时的教研活动、业务学习相结合;与青年教师的培养相结合。
(1)积极组织参加章贡区教研活动
章贡区教研活动规定每周四下午为化学教研日,教研活动中要求做到“三个有”,即有主题、有中心发言、有活动记录。主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”,由“被动研究”变为“主动研究”,学校教研氛围日渐浓厚。
(2)努力搞好校内的教研活动
在开展教研活动时,我们要求事先定好计划、确立研究主题,做到“两个结合”。一是与课题研究相结合;即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合,二是与校本培训相结合。为了加快青年教师的成长,我校提出上好“三课”的做法。即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课,上好汇报课,在课题研究上好研讨。具体组织形式有课堂观摩、说课评课、课题研究、读书交流等组织教师进行教学常规工作,实施备课、上课、作业布置与批改、课外辅导,学业成绩考核评定、课外文化或科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。
2.积极开展集体备课制度,加强交流
集体备课实行三定:
(1)定时间:规定每周一上午第一、二节课为全组化学教师的集体备课时间。
(2)定内容:力求做到全面、丰富、翔实。化学学科就包括化学教学理论选讲、化学教育科研、化学课堂教学、特级教师教学思想、化学思想方法、案例研究与写作、化学教育展望等专题,力求教师对当前的化学教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。
(3)定形式:形式多样,贴近教师工作实际。具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式,在备课效果上体现了“新、活、实”三个字:内容新──新课程理念,新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系;方法活──采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式;效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
而集体备课的总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师先分块备课,然后是教研组集体评议,在此基础上教师根据教学实际修改,课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。教案一般采用电脑输入,提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既加强了教师之间的学习交流,做到资源共享,同时又减轻了老师的工作负担,提高了备课实效,每学期写1篇经验论文,开展1次经验交流、推广活动。每学期组织1次观摩评议活动,研究教材、教法、学法,交流经验,不断提高学科教学质量。开展活动有材料存档。教学案例研究制度。一方面引导教师立足教学实际,善于总结反思教学过程,自觉撰写优秀教学案例,从深层次挖掘自己的教学成功经验,不断提升对教学规律的认识和教学能力;另一方面,选取有典型的教学个案,组织教师进行学习、分析、反思、讨论,引发教学理念的有效碰撞,激发教师学习创新的热情,从而促进教师教学水平的快速提高。
3.搭建教师互相交流的平台
没有专业引领的研究活动,教师的研究很难上升到一定的高度,或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外,还可从以下两个方面给教师提供学习机会。
(1)专家引领:学校积极承办各类教师培训和省、市、区级优质课竞赛,聆听各位专家们的报告,努力提升化学教师的业务素养与理论素养。
(2)校内:开展新老教师传帮带活动一是采用新老挂钩师徒结对的方式,要求教龄未满6年的教师必须拜一名老教师为师,全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。
总之,新的课程理念、新的目标要求、新的教法学法,都期待我校师生共同努力,开拓创新。我校全体化学教师在学校领导下,将团结一致,更新理念,积极投身到校本教研中去,提高自身的业务素质,适应新时代课堂教学改革的需要,为祖国的建设培养人才。
参考文献:
[1]郑金洲著.《校本研究指导》教育科学出版社,2002年8月第1版.
[2]张咸海.《新课程理念下课堂教学“互动―探究模式的构建”》.中学化学教与学2003第10期.
作者单位:江西赣州市第七中学南区
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