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“点拨”在语文教学中的运用

来源:用户上传      作者: 吴东立

  俗话说:“理不点不明,灯不拨不亮。”可见点拨在人们日常生活中是多么重要。同样,语文课堂教学同样需要教师运用精炼的语言加以点拨,培养学生的兴趣,满足他们的好奇心和求知欲,使语文课堂朝着容量大、高效率的方向发展,使学生的各个方面素质得到有效的发展和提高。同时,教师在课堂中恰到好处地运用点拨教学,优化教学效果显得尤为重要。通过几年的课改教学实践,我总结出点拨教学的以下几个方面:
  
  一、适量点拨
  
  课堂上紧扣教学目标筛选有价值的,又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句不仅有显隐题旨的功效,更有聚光、凝神的能力,而且能起到制约全文各部分的作用。如教小说《孔乙己》,我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西,选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨,使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜、可笑、可悲、迂腐、寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子形象。
  另外,我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学,引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多,抓住了重点段落,就抓住了主题,就突出了重点,就突破了难点,也就能带来牵一发而动全身,以少胜多的效果,也使学生便于掌握所学重点。
  
  二、适度点拨
  
  课堂点拨力求点显出语文的韵味来,即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道,使学生得到美的享受。
  教朱自清的《春》,老师推敲那句“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”。咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道来:春天来了,春日融融,春水涣涣,山也变得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析:春天来了。太阳给人什么感觉?“红”字变动词有何含义?这句话的弦外之音是什么?由生活经验人手,启动学生的审美想象,比较自如地联想到春天的色彩,欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美,产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。
  
  三、适时点拨
  
  适时点拨一方面是在学生遇到疑难时,采用艺术化的点拨,及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时,教师及时指点思考分析的途径,拨通知识理解上的关卡,化繁为简,化难为易,使学生的研讨活动得以继续进行。
  在新课程的教学中,教师要加强学习,努力改变教学方法,创造让学生乐于学习的气氛,要关心爱护学生,对学生加以学法指导,让学生享受到学习的乐趣,使学生能自主合作学习,同时教师之间要加强协作,各学科之间要做到协调发展,才能促使学生健康发展。
  总之,实施点拨教学的经验告诉我:点拨是一把火,促使学生的思维放出火花。语文课堂教学中教师的艺术化点拨,能有目的地引导学生去发现、去创造,从而达到最优化的教学效果。


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