生物教学多角度培养学生能力

来源:用户上传      作者: 韩志海

　　随着高考方向的变化,我们再也不能仅引用过去的复习模式,面面俱到,死记硬背。理综合卷不考虑所考知识的覆盖面,根据需要设立考点,这就要求复习时不要做“高、尖、难”。要学会如何把知识转化为应用,了解知识的应用背景与应用价值。考生要认真学习考试说明及高考命题的思路和方向,实践证明大纲上所规定应用的知识点,应重点挖掘,深层记忆理解。教学中的多角度刺激是有效途径。
　　一、多角度培养学生思维意识
　　在生物教学过程中我们往往采用一些挂图、实物等教学工具来解释某一些生物现象,这样学生虽然都能够理解、消化有关的定义和定律,但是学生都是按照教师固定不变教学模式进行记忆,时间一久就容易漏记、遗忘。这种方法事实上闭塞了学生独立思维意识和分析、归纳能力。本人通过几年的生物教学尝试,粗浅认为可以为学生创设意境、巧设教学悬念,增强学生思维意识。
　　二、多动手激发学生创新能力
　　在教学过程中,让学生自己动手剖析实物,培养学生的分析、综合、对比、抽象、归纳、系统化和全面化,达到对事物本质属性的认识。在指导教学过程中培养学生的创造性活动方法。例如:在讲“消化系统”时,让学生剖解鸡的消化系统,了解各部分的结构特点,然后让学生思考肠的内壁为何有褶皱,它在消化系统中所起的作用,从宏观再联系到微观去考虑内壁褶皱形成后如何再促进呢,充分地理解生物的适应――结构与功能的统一。通过这种方法打破他们思维的束缚,把学生参与到课堂教学中,发挥他们的想象和思考,以便激发他们的创新能力。
　　经验教学情感教学的融合,培养学生综合素质。以素质教育为教学目标前提下,要培养综合素质的学生,首先应该教会学生如何学会做人,古人曾说过“做贤人宜,做圣人难”。因此在教学过程中结合生物课内容,联系实际,教学生做人的真理。例如:在讲高等动物和低等动物区别的时候,让学生类比归纳两者获知人在高等动物中的地位和重要性,使学生领悟“做事容易,做人更难”的道理。其次,把老教师的一些经验融合到现代教学中补缺现代教学的弊端,使教学更完整更完美。
　　1.经验教学与现代教学相辅相成
　　学生智力的开发,素质的培养,不能单靠现代教学工具和教学手段,而且必须依靠老一套的教学经验,来引导学生,激发学生思维意识、应用能力、创新能力。因此我们在生物教学过程中必须把现代教学与经验教学有机融合在一起,优化课堂效果,提高学生的综合能力。
　　2.现代教学与情感教学、经验教学相融合
　　在现代生物教学中,虽然有先进的教学设备,但是没有生动的语言表达和情感溶入,时间一久,学生也会产生厌倦。合理的运用现代教学、情感教学、经验教学,能够激发学生的学习兴趣,增加学生的参与性,提高学生的听课效率。
　　综上所述,教师在生物教学过程中,实施多角度教学模式能够扬长避短,培养学生的综合能力,使学生各方面的能力都得到锻炼和发展,真正成为新一代学生。
　　作者单位:河北省唐山市丰润车轴山中学

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