浅谈新课程下高中英语语法教学定位与策略

来源:用户上传      作者: 马 蓉

　　摘 要:语法学习在高中学生的英语学习中有着极其重要的作用。新课程改革的出发点就是要强调语法在交际场合中的习得及运用,使繁复的语法规则具体化、生动化,力求使学生在运用语言的情境实践中逐步熟练地掌握语法。
　　关键词:新课程 英语语法 教学策略
　　
　　随着高中英语课程改革的不断深入,高中英语教学理念及教学模式的日趋完善,教师们基本都能重视学生的语言技能训练,但也有部分教师过于极端,由“重知识、轻能力”转向了“重能力、轻知识”,导致学生知识结构松散,在交际过程中不可避免地出现语法错误,从而无法自如地进行交际活动。所以,首先必须要给予语法教学以合理的定位。
　　一、英语语法在高中英语教学中的定位
　　学习英语语法并不意味着就学习了英语语言。英语语法是研究英语语言的词汇变化和句子结构的科学,对英语语言学习的作用主要有两个:一是帮助学习者解决阅读中遇到的疑难问题;二是促使学习者监控和调整语言输出。
　　1.培养交际能力,必须教语法
　　交际语言教学并不反对教语法,反之,对语言形式的正确掌握将促进交际能力的提高。语法是语言赖以形成和发展的要素,是掌握语言的必要工具。
　　2.从学英语的环境来看,必须学语法
　　我们学习英语是在语言学习环境中,主要是在课堂上学习,所以我们必须要掌握系统的语法知识,掌握英语语言的基本结构才能提高英语学习的效率。
　　3.从学英语的目的来看,要学好语法
　　高中英语教学的目的是在全面培养听说读写能力的同时,侧重培养阅读能力,在阅读过程中,通过语法帮助才能正确理解,而英语书面表达也需要用正确的语言形式,因此要加强语法教学。
　　4.从高考试题改革形式来看,更须掌握语法
　　高考试题的改革虽侧重考察学生的交际能力,但从各个题型来看,不懂语法仍是寸步难行。而且从高考成绩来看,学生书面表达失分的主要原因就是语法错误。因此要使学生在高考中取得优异成绩,必须让学生掌握好语法。
　　二、英语语法教学中教师应采用的策略
　　在教学中,教师应改变教学观念,实施有效的教学策略,使学生把语法真正当作学习语言的手段,达到“学以致用”的目的。
　　1.交际法和传统法并用
　　语法教学是培养学生交际能力的重要环节。在汉语环境下教英语,把握好英语语法有利于语言的准确性,便于流利地交流。我们的教学需在吸收交际法和传统法精华的基础上走出一条符合我们实际的教学新路。
　　2.适当集中,突出重点
　　集中教学,按语法内容可分为两个方面。一是单项知识点的教学,如各类从句、非谓语动词、虚拟语气等;二就是多项知识点的教学,教师要突出重点。最令高中生头痛的语法项目可能就是句子结构和动词用法,比如主从复合句,动词的各种时态、语态及非谓语动词等,这些也是英语语法中的重点和难点。我们在实际教学中,应该在这些方面多花时间和精力,精讲多练,反复运用。
　　3.语法教学应进行必要的比较
　　在教学中,对一些语法项目进行必要的比较,以便学生更好地理解和把握。比如,讲解现在分词与过去分词的用法比较时,笔者用PPT向学生展示了两幅画面,左边图中是徐徐飘落的树叶(the falling leaves),右边图则是满地的落叶(the fallen leaves),使得两者的差别一目了然。
　　4.提倡小组合作探究式的学习
　　在探究式的语法课堂上,教师并不直接给学生做解释,而是针对某语法项目提出问题,引导学生观察、发现、归纳,并提出一些解决问题的建议。例如,在学习某些形容词化的分词时,学生对于现在分词和过去分词的用法较为迷惑。笔者列举了以下例子要求学生4人一小组进行分析探究:①the exciting game,the excited people; ②a surprising girl,a surprised girl.通过学生的小组合作探究,他们很快能发现两组短语的相似之处与不同之处,再结合基本语法知识能翻译出来其中意思①令人兴奋的游戏,(感到)兴奋的人们;②令人惊讶的女孩,感到惊讶的女孩。由此,学生们很快地在繁复的语法描述中得出简单的语法规则:翻译成“感到……的”用过去分词,而翻译成“令人……的”则用现在分词。这样,语法学习就会来的更加轻松,有效。
　　总之,在高中英语语法教学中,教师不仅需要更新教学观念,认真钻研教法、学法,更需要发挥教师自身的教育智慧,积极进行教学创新,让学生在充分理解的基础上实现英语语法学习的高效。
　　作者单位:安徽师范大学外国语学院

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1765451.htm