谈课前五分钟口语训练

来源:用户上传      作者: 李荣慧

　　目前社会一体化的进程越来越快,英语教学的一个重要目的就是要培养学生的语言技能,从knowing的形式转变为doing的形式。因此重在应用的口语教学就显示出其重要性。新课标下如何利用好课前五分钟进行口语训练,为高中学生创设口语实践环境,提高学生口语技能呢?我从以下五个方面进行了探讨。
　　一、自由命题
　　在课前五分钟里,教师可让学生叙述中外故事、身边事物、探讨热点话题、讲寓言童话、轶闻趣事等,也可以根据所学单词、词组或句型编情节合理的故事,复述课外故事中的某个段落,或给出开头部分,让学生发挥想象力,将情节补充完整。我专门准备了一个演讲本,由学生按序号轮流保管,演讲者要将课前五分钟演讲的内容、设计、过程详细记载下来。这种方法不仅培养了学生参与活动的积极性,同时还锻炼了他们的写作能力。
　　二、格言警句
　　格言警句是最生动、最精练的语言,在教学活动中能起催化作用。这些丰富的语言,富有生活气息,饶有风趣,为人们所喜闻乐见。这些英语格言警句应用在英语教学上,更有利于提高学生的素质,引发他们的学习兴趣。学生在收集这些格言警句时,不仅要去查阅、理解生词,而且还要去阐述这些格言警句,这样就可以培养他们的激情,鼓舞他们的志趣,开发他们的智力,从而更有效地提高他们的学习效率,培养他们独立思考的行为习惯。
　　三、原版再现
　　教师可带领学生读英文原版文学,看英文电影,然后再用适当的方式,在课前五分钟再现精彩片段,这对领会英语的思维方式相当有益。比如,英语喜欢开门见山,把谁做了什么事情放在最前面说,至于和谁、在哪里、怎么做的这些问题暂不讨论,重点在是谁做了这件事。电影《Flushed Away》中,当宠物鼠Roddy想尽办法要把野老鼠Sid 诱到他所谓的“按摩浴缸”(其实是抽水马桶)中冲走时,Sid说:“Well then,you won’t mind if I get the bubbles going,will you?”,这句话翻译成中文就是“你不会介意如果我放些泡泡,是吧?”英语说来看似尴尬,实则更直接。
　　四、自编(演)短剧
　　在教学中,可让学生运用新、旧知识,通过创设情境,自编对话进行角色扮演。课前五分钟口语训练可提供一个使用语言的真实环境,提高学生学习语言、运用语言的积极性和主动性,使学生能在自然的听、说语言的环境中得到更多的锻炼,逐步将所学知识直接运用于交际活动中。
　　五、疯狂实战(两分钟小辩论)
　　在教学中,教师可让担任Speaker的学生出题,与其他所有同学“对峙”来场小辩论。这种方法可让学生做到嘴快嘴勤,提高他们的语速,能有效、快捷地达到英语脱口而出的境界。例如,在进行“How to speak good English?”讨论时,好多同学甚至把李阳老师的话都用进来了:Don’t be afraid of losing face. Don’t be afraid of making mistakes.
　　综上所述,利用好课前五分钟口语训练,不仅能极大地促进学生学习英语的兴趣,增强学生对于英语语言和文化的感知力,还能提高他们的口语交际的能力,达到外语教学的最终目的。同时,学生的非语言交际能力(如姿势语言)及个性心理品质也可得到锻炼和提高,对开发他们的个人潜能、促进个性发展具有积极作用。
　　作者单位:河北省正定县第三中学

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