多彩的语文课前五分钟
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摘 要：初中语文教学中“听、说、读、写”是基本任务，课前五分钟演讲活动可以辅助语文教学，丰富语文课堂内容，能够更好地训练学生的语言能力、写作能力，拓宽学生的知识面。
关键词：初中语文;课前五分钟;演讲活动
语文教学的基本任务是听、说、读、写能力的培养。课前五分钟演讲是我训练、提高学生四大能力的一项活动，这个活动我已经尝试、实施了多级学生。几年的实践证明，课前演讲是语文教学的重要阵地，可以辅助语文教学，丰富语文课堂内容。课前演讲提升了学生学习语文的兴趣，培养学生的创新能力，为提高学生的写作水平奠定坚实基础。
初中语文教学要让学生具备“听、说、读、写”四种基本语文能力，但是“说”这项能力往往是最容易被忽视的，课前演讲训练是提升学生语言表达的一种有效方式。设计这一活动，我是着眼学生初中三年课堂的。对于刚入学的新生来说，胆量较小，为了锻炼胆量和尽快熟悉活动模式，我就放低要求，首先从讲成语故事开始，学生演讲成语故事内容，附加寓意和自己的感悟。
参与活动的同学既能讲到《掩耳盗铃》《亡羊补牢》《滥竽充数》等耳熟能详的成语故事，还讲到了《各自为政》《劳思逸淫》《生吞活剥》等鲜为人知的成语故事。利用每天课前的五分钟，通过日积月累，同学们积累了不少成语故事。第一轮演讲后，两个班100多个成语故事锻炼了他们的口头表达能力和演讲能力，同时也为他们的写作提供了丰富的素材。
但是，怎样让学生在需要时能查阅到这些成语呢？我给两个班提供了两本笔记本，要求每一位同学在演讲前把演讲的内容写上去。经过一轮的演讲交流后，这本笔记本就成了一本成语故事书，在第二轮演讲时供同学们传阅。
初一第二学期会继续成语故事的演讲，并结合教材中的名著导读加入名著分享演讲。初二我又扩展了名言推荐和名人故事分享。初三我又加入文言小故事演讲，学生准备时最好自己制作不超过三张的幻灯片，方便同学们阅览文言文，如果条件不允许，我会帮助同学们制作幻灯片。学生看屏幕对照文言小故事用现代汉语翻译情节内容，然后结合学习生活谈出感悟、故事的启示等。
在具体操作课前演讲时，我会给全班同学编学号，演讲以学号为序，一节语文课一位同学，这样就做到了全员参与，学生每学期至少有2次的训练机会。初一初二演讲时要求脱稿，课前，学生必须做好准备，阅读、记忆故事内容，并能联系学习生活谈出感悟和启示。在演讲结束后由同学和老师做简评，总时间一般控制在5分钟以内，以免影响正常的教学进度，当然有时也可以灵活处理。师生的点评以鼓励、提出建议、谈感受为主，可以针对演讲者的说话技巧，也可以针对演讲内容发表自己的见解。师生要善于发现学生演讲中的闪光点，给予肯定，这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。对较为明显的不足，师生及时婉转指正，让学生在尊重中成长，在感激中进步。
“课前五分钟演讲”提高了学生搜集整理信息的能力，训练了学生口头语言表达能力，提高了他们的写作水平。通过演讲和点评活动，学生也学会了通过一件很小的事去发掘一个很有用的道理，学会了辩证地去看待任何一个问题。而且在演讲中可让学生潜移默化地得到思想的熏陶和升华，达到寓教于乐的教育效果。
“听、说”两项能力得到了有效的训练，那么“读、写”能力怎样得到提高呢？我是这样做的：要求学生每人准备一本读书笔记本，阅读语文课本“名著导读”推荐的《繁星》《春水》《伊索寓言》以及教材中涉及的名著名篇，如《假如给我三天光明》《安徒生童话》《西游记》《昆虫记》《论语》等，然后每周至少写五篇读书笔记，摘录好词佳句，从用词、写法、情感等方面去解析文本，写出他们的独特感受和真切体验，每篇字数不少于150字。
我想通过这项活动激励学生的课外阅读，扩大知识面，开阔视野，使语文课的空间阔大化。而阅读后的名著名篇阅读分享交流，我会让同学们结合读书笔记提早准备。同学们会将读书和演讲活动结合起来，我和学生一起读名著，分享收获、交流心得，我们都获益匪浅。
德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这项活动我要将一直进行下去，因为我越来越感觉到课前五分钟演讲是一门综合艺术，有多彩的设计和丰富的内容吸引学生，能多方面地锻炼他们的能力。
我也知道只有有计划、有目的、有时效性地利用好这课前短短的五分鐘，并且和读书活动有效地结合起来，我相信学生的知识面、表达和交流能力会逐步提高的。通过多年的实践，课前五分钟演讲的形式是探索语文教学的新途径，能达到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的。
参考文献：
[1]戈戈.初中语文课前五分钟口语训练的时间与研究[D].南京师范大学，2008.
[2]王树芬.课前五分钟演讲[D].甘肃教育，1998（10）：15.
[3]欧格志.课前五分钟演讲是提高学生语文能力的有效途径[J].当代教育论坛（教学版），2010（2）：62-63.
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