西部农村地区基础教育信息化建设的现状分析与对策研究
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作者: 杨佳玉
农村教育是我国基础教育事业的重要组成部分之一，其信息化进程对我国教育整体水平有着不可小觑的直接影响力。因此，大力推进农村教育信息化、实现农村教育跨越式发展，这是时代发展的要求，也是缩小城乡教育水平差距，逐步实现教育平等的要求。近年来，政府虽加大了对农村基础教育信息化建设方面的投入，但收效却并不理想。目前我国农村基础教育仍存在许多问题，其信息化水平依然比较落后。下面我将针对此问题进行分析与探究，并就解决问题的有关策略提出自己的见解。
一、农村基础教育信息化建设的现状分析
2010年，研究人员先后对靖远、景泰、会宁、平川等县区中、小学信息化建设情况进行了调查。调查结果显示，我国西部农村地区学校信息化建设与城市学校相比，相对滞后，其主要表现为：
1．硬件设备不足，设施利用率低
目前大多数农村学校都不具备学校信息化建设的硬件条件，尽管近几年在各级政府协助下，县、镇、村各级学校先后配备了一定数量的电脑等信息化教学设备，但学校计算机人均占有率相对较低，即使教师制作了课件，也因缺乏设备而无用武之地，因此仍无法做到保障信息技术课程的全面开展。另外，农村信息化建设的基础设施条件较落后，许多地方网络铺展还未到位，这就严重影响了教学信息的交流。尽管网络平台提供了许多优秀的教学资源，可师生却因为没有有效途径而无法吸纳、接收这些资源。
2．对现代化教育建设认识不足
农村学校教师，甚至校领导以及一些基层教育领导者在信息化建设的认识上还存在误区，认为开展信息化建设在某种意义上是对学校的一种包装，可以起到吸引生源的效应。他们认为，如果全面深入应用信息技术教学会因教学模式的改变而影响到升学率。因此，他们仅仅对信息化设备进行了大量投入和建设，却没有制订出促进信息化资源利用的具体有效措施，信息化设备成了橱窗里的展览品，以至于农村学校的主要教学形式仍是传统的课堂教学。
3．实用的教学资源匮乏
农村教育信息化建设应配备有丰富的信息化教学资源，然而农村教师能够接触到的软件多是面向城市教育的，找不到适应农村教育的本土化教学资源，再加上先进的信息传播设备较少或配置低下，教师无法及时得到最新的教学信息，因此很多多媒体素材都需要教师自己开发，不仅耗时耗力，课件质量也不尽如人意，结果往往事倍功半。这些客观因素就决定了课堂教学大多只能局限于传统教材。
4．师资力量严重短缺
农村学校具备信息技术专业知识的人员严重短缺，掌握信息技术教学理论与方法的教师比例尤其低，具备信息化综合建设能力的人才几乎没有。而且由于师资配备率低，教师课时多、任务重，导致教师没有充足的业余时间学习新知识、新技能。以糜滩乡的中小学为例，只有初中的一般学科教师实际运用水平接近城市教师的平均水平，而村小的一般学科教师实际运用水平都远远低于平均水平。因此，即使学校拥有信息化设备，由于师资力量配备的问题，信息化设备利用率仍然很低。
二、加强农村基础教育信息化建设的策略探讨
1.多方筹措资金，分批投入实施，切实改善办学条件
首先，加大对贫困地区的教育建设投资并建立相应的监督机制，避免资金的浪费和流失；其次，通过相应政策，采取多种策略，吸引企业或单位增加对教育资源建设的投资或者捐助，以保持学校的教育信息化建设持续性发展；再次，学校根据经费情况，分年度、有计划地购置信息化教学设备，以增大信息化设备的覆盖面。
2.引导教师找出差距，学会求知，逐步转变教育观念
首先，教育管理者应具备正确的现代教育理念，改变以考试成绩和升学率作为教师素质的唯一评价标准的做法。积极推行现代教育技术，并设置相应的评价机制，以激励教师的自身发展；其次，广大教师应加强自身现代教育技术的培训和学习，掌握完善的现代教育技术理论知识。用现代教育技术的思想和方法作为指导，将教学理论与教学实践相结合，改善农村教师信息化教学水平相对低下的现状，从而促使农村信息化教学从量的积累逐渐到质的飞跃。
3.加强信息化教学资源库的建设
首先，应加大对教学资源库建设的资金投入，没有雄厚的资金投入作为基础后盾何谈信息化教学资源库的优质建设？其次，相关职能部门应组织成立一支专门负责教学资源库建设和管理的队伍，统筹规划，对教学资源库进行分门别类、综合整治。同时，为了更有效地进行教学资源库素材建设，避免重复建设，促使教学资源库建设能有计划、按步骤地实施，根据专业特色和学科设置情况，有针对性地规划建设切合实际需要的学科教学资源库是十分必要的。
4.分层培训，逐步提高教师信息化素养
组织业务熟练的专业人员，以讲座、多媒体等形式对教师进行深入浅出的培训。针对年龄大、接受能力差的老教师，可以开展一些简单的应用技术培训，如开、关机的基本操作，Word文字处理，Excel表格处理，简单资源的下载及修改等；针对年轻教师要提高标准，在熟练基本操作技能的基础上，还应要求掌握幻灯片、多媒体课件的制作方法。
总之，我国西部农村地区的基础信息化教育建设是一个长期、曲折的过程。在其发展过程中必定会遇到方方面面的困难，面对这些难题我们要勇于接受挑战，正确分析问题的原因所在，找出相应的解决对策。只有在实践中不断探索与创新，不断发现问题并解决问题，才能在不远的将来实现农村信息化教育的跨越式发展！
注：本文系甘肃省教育科学“十一五”规划课题成果。课题号：GS［2010］G285。
（作者单位 甘肃省白银市育才学校）
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