新课改背景下体育教学方法的创新
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作者: 殷袁琴
摘要：《普通高中体育课程标准》中强调，应坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，要激发其运动兴趣，培养其终身体育的意识。同时要以学生的发展为中心，突出其主体地位，提倡要在尊重个体差异的同时，确保每一个学生得到发展。新课标突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，换言之，在新课改中，体育创新教学所主张的并不拘于形式和内容，而主张以学生为主体，以健康为基本出发点，形式多样地进行教学。
关键词：新课改；高中体育；教学方法；创新
教学过程是一个极其复杂的动态过程，故而有了“教学有法，但无定法”之说。千篇一律、简单、机械的教学只能让学生趋于被动，思想被束缚，而这也是新课改所摒弃的。因此，体育教学方法的创新“贵在得法”。文章结合教学实践中高中体育的创新教学作简要论述。
一、教学互动，促进学生自主学习
新课程改革认为，教学过程应是帮助学生获得知识与技能的过程，且学生在这一过程中，能懂得如何学习，从而掌握学习的技巧。毫无疑问，这一过程也就是师生积极互动、共同发展的过程。因而在高中体育教学中，教师应该注重教学方式的改变，力求在教学过程中帮助学生掌握学习的方法及技巧，让学生学会学习。作为新课程改革的核心任务之一，教师教学方式的重要性不言而喻。教学方法与学习方法之间的关系是紧密相连的，学生欲掌握高效的学
习方法，就离不开教师的积极引导。由此，新课程改革是为了有效转变学生的学习方式，使其更具有创新性及实践性的精神。教师在教学过程中应积极探索，通过一定的方式来保证师生的多边互动，最终引导学生掌握有效的教学方法。
当然，这与良好的课堂氛围是分不开的。比如教学生掌握“三步跨篮”的技巧，教师就应该营造良好的课堂氛围，然后在学生已有的基础上进行教学。在这个过程中，教师要引导学生，在掌握相关技巧后，可以根据自身实际进行创新，通过学习、思考后找出一套适合自己的学习方法，从而有效地完成学习任务。这样，既有利于学生掌握有效的学习方法，也能有效地促进学生体育能力及体
育意识的形成。
二、因材施教，促进学生的身心发展
首先，学生个体客观上存在一定差异，“新课标”特别注重强调关注学生的差异。创新教学要根据学生的特点而区别对待，尤其要根据学生的年龄阶段特点，在生理和心理上采用不同的方法来进
行教学。这要求教师在教学中要以对学生的全面了解为前提，包括学生的兴趣爱好、家庭环境、学习动机、学习态度和技能基础等。如在篮球三步上篮教学中，有的女同学运球还存在困难，教师就可以先让她们进行运球练习。
其次，要注重对体育文化素养和基本操作技能的讲解、练习。创新是在基本技能的基础上进行的，虽然在新课改中强调以学生
为主体，但并没有将教师的主导性放置一旁，相反更注重学生在教师组织和引导下来完成练习，从而培养其技能。教学方法强调的是在掌握基本理论和基本技能的基础上生出新的方法和思想。如果忽视了这一点，创新就会被架空，发展也就无从谈起。教学中，在进行统一指导的基础上，教师要对具有某方面特长的学生予以倾斜。如在中长跑教学中，对具有突出特长的学生不仅在方法上予以单独指导，还要在学生的练习中，从跑的技巧方面进行指导。如两人一组比赛，在跑后讨论腿部运动和速度的关系以及摆手对速度的
影响。
三、巧用媒体，提高课堂教学效率
在体育教学中，涉及许多技术性的诸如翻转、腾空等动作，而教师进行单纯的示范无疑是费时费力。这就需要教师积极运用各种现代化的教学手段来辅助教学，帮助学生快速、准确地掌握相关动作，从而提高课堂教学效率。
随着新课改的不断深入，课堂教学手段也发生了巨大的变革，多媒体等各种现代化教学辅助设备越来越广泛地运用于课堂教学中，对课堂教学效率的提高起到了巨大的推动作用。如进行“跨越式跳高”的教学，教师很难清楚、准确地给学生将这一动作示范清楚，而利用多媒体进行教学，则会事半功倍。教师可以通过动画的方式将相关动作要领展示给学生，如将“跨越式跳高”通过动画的方式分解成为助跑、起跳、腾空、落地四个连贯动作，让学生认真观看、体会。由于多媒体的独特优势，教师在展示技术细节的过程中还可以选择慢放或者暂停等等，有效加强学生对相关要领的掌握，并在此基础上进一步合作、探究，无疑能帮助学生快速、准确地掌握相关知识。
四、寓教于乐，提倡快乐教学
有人曾说，“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学
生的精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效作用。”的确，快乐作为一种体验，一旦主体在活动中得到满足感，兴趣就会转变为一种原动力，从而促进自主学习。因此，在高中体育教学中，要实施创新教学，就应提倡快乐教学，我们常见的游戏教学、比赛教学、活动教学等都是较为有效的方法。
实施快乐教学需要充分利用学生生活中的学习用品和用具，并以情境的形式来进行，让学习成为一种“快乐”，引导学生在玩中学，在学中玩。如在对跑的技巧训练中，教师以书包为“器械”，让学生（模拟为战士）身背书包（战士的背包）从规定起点出发（走跑交替练习）跨越障碍（如跳书包、跨书包等），最后到达预定目的地，举“包”（负重练习）欢庆，最后在“安营扎寨”中做放松练习。再如在体操的学习中，教师可以加入舞蹈成分，这不仅有助于激发学生的学习兴趣，对塑造学生的形体也有积极意义。
五、提倡合作，培养学生的创新能力
创新教学方法的应用除了培养学生的基础技能外，还要注重
创新能力的培养。新课改中提倡以合作组织教学，让学生在交流、讨论中掌握基本的理论方法，在锻炼中通过合作完成共同的任
务，取长补短。因此，在高中体育教学中，教师就需要引导学生以合作的方式来进行锻炼。
如在快速跑的教学中，教师以白纸为基本的“器械”，引导学生自制接力棒、小飞机、纸垒球等教具，然后在教学中应用这些“器械”进行练习。如在制作接力棒的过程中，引导学生讨论，接力棒如何做，怎样才能有利于接力，在接力中如何才能保证接力棒不掉落等。通过合作，学生能在交流、讨论中得到不同的理解，再练习，效果更佳。
总之，教无定法，贵在得法，创新教学，让方法成为指导，让学生在快乐学习中健康成长。
参考文献：
[1]盛红艳.新课程改革背景下体育教学法的创新探析[J].新课程研究：基础教育，2009（09）.
[2]李建明.谈新课程标准下体育教学方法的创新[J].新课程学习：上，2010（10）.
[3]王传平，吴文江.体育教师如何应对新课程改革时期的体育教学[J].科技创新导报，2009（25）.
（作者单位 江苏省吴江市盛泽中学）
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