默读，为教学添彩
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作者: 杨丽娟
【摘要】默读能力要在初步掌握了朗读能力的基础上通过训练形成。因此我们应该利用好课堂教学有目的、有意识地培养学生的默读能力。将训练学生的默读能力与语文教学结合起来。让学生在在默读中解决难题、深入研读文本、体会情感。
【关键词】默读 解决难题 研读文本 体会情感
《小学语文课程标准》上要求各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。默读是指不出声的阅读。包括“略读、浏览”等，是粗粗地读，主要用来捕捉阅读材料中的重要信息。在学生对课文的理解中，由于默读不出声，省去了发音的动作，所以保证环境的安静，便于更集中地思考、比较、推敲，这使学生对课文的内容的理解更深入。 但学生的默读能力不是一蹴而就的，我们老师应该利用好课堂教学有目的、有意识地培养学生的默读能力，将训练学生的默读能力与语文教学结合起来。
一、在默读中解决难题
“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”说的就是要在疑难处多默读。《“番茄太阳”》这篇课文中，探究课文中两处“番茄太阳”的含义是本文教学的重点难点，让写生能正确体会非常困难。于老师在教学这部分时，充分解读了文本并对教学环节作了充分的预设。在学生对课文充分朗读的基础上。采取让学生默读、思考并做标记的方法思考“番茄太阳”的含义。在进行默读前，于老师提出了明确的要求和问题：默读全文，同时拿起笔来，思考在课文中哪些地方给番茄太阳加上引号的？找到以后把那段话做上记号。“番茄太阳”指的是什么？为什么？回答的时候“指的是什么”可以简单，关键是“为什么”。如果你思考好了，请把你的思考写在旁边。这叫“加批注”。第一我们要学会做记号，第二要学会加批注。思考“为什么” 一定要注意前后的联系，眼睛盯着“番茄太阳”，想的时候才能想得很深入。前后都想了，你就真正读懂了。于老师对于默读的指导给学生一种阅读的导向，使他们有目的地去读。而且，学生自身更要在默读中做到读思结合。于是，课堂上学生默读研读，学生们神情专注，自主探究。
在一段充足的默读静思后，于老师组织大家进行了交流，大家各抒己见。一位同学说：“‘番茄太阳’指的是明明的笑脸，因为她是一个盲童，经常好奇的问问题，得到答案后会咯咯地笑，女孩给了作者温暖，让作者有了生活的希望。”另一位同学说：“我写的是：这句话中的‘番茄太阳’指的是明明的笑脸。因为前文作者写道‘明明像小屋里的光线，带给作者许多快乐’。”“ ‘番茄太阳’指的是明明的笑容，因为前面说了太阳很温暖，而且明明称太阳为‘番茄太阳’，说明明明的笑容给了作者温暖。”“我觉得第二处‘番茄太阳’指的是明明美好的心灵，善良。因为作者在前面明明说的话中写了‘长大了我把我的腿给你好不好？’说明明明非常的有爱心。”
学生的感悟一次比一次精彩！由此可见，学生在遭遇文本难点时并非不可逾越，教师要相信学生，在疑难处不妨让学生静下心来静思默想。教学过程着眼于默读静思，着眼于学生的探究过程，学生对文本的理解也就由被动接受变为主动思考。理解从浅显变为深刻。
二、在默读中深入研读文本
引导学生默读，可让他们在课堂上对文中的优美词句、精彩段落以及好的结构写法等进行品评赏析，在此过程中感悟文本的语言、结构和情致，感悟作者的情感。
《我和祖父的园子》教学时要理解园子中景物的自由从而理解作者童年生活的自由。在陈老师教学设计中，设计了两个默读环节去体会景物和“我”童年生活的自由。陈老师要求学生抓住相关的词语或句子去品析、去体会。在充分品析的基础上入情入境地朗读。学生在默读学习中找到了“乱勾”、“瞎闹”、“愿意……就”等的词语，体会到了无拘无束的自由，走入了作者的世界。并在自己的体会中明白了“借景抒情”这个写作方法。
让学生充分的默读，学生在静静的读书中自然而然地感悟到语言的情味感、意蕴感。这时，文章的语言表达方式对学生来说，不是一种知识，而是一种感染；不需要教师的透彻分析，学生就能自主领悟。
三、在默读中体会情感
我们接触到的每一篇文章都体现着作者强烈的思想感情，我们该怎样有效地传达给学生，生硬的说教只会适得其反。感情只能用感情去交流去触摸，默读，正为学生提供了这样一个途径。王老师在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时，为让学生体会渗透在课文字里行间的彭德怀对大黑骡子的深深的爱时，让学生“默读”2-20自然段，去感受他的一个动作、一句话语、一个表情，让学生沉浸到文本中去，用心去感悟、揣摩文本，与彭德怀的爱意碰撞，学生被文章中所表达的感情深深感动，课堂上出现了小手林立说感受的画面。
引导学生在默读静思中赏析、咀嚼语句，让学生“沉入语句的感性世界”，去体会语言表达中的“真味”。学生在动笔默读中与文本进行心灵对话，在批注交流中得到情感的升华。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，恰到好处地让学生“默读”，能让他们沉浸在文本中，用心去感悟、揣摩文本。给学生一个默默读书，静静思考的时间，他们会给你一个出彩的课堂。
（作者单位：张家港市合兴小学）
编辑/张俊英
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