网络环境下中职班主任的管理策略
作者 :  田麒

  摘 要:当前的网络环境是一把双刃剑,一方面,网络以其网罗天下的信息量能够为知识的学习提供平台;另一方面,鱼龙混杂的网络环境也给社会带来了负面的影响。作为中职学校的班主任,如何正确有效地利用网络帮助教学和班级管理,成为新形势下中职教师必须面临的问题,如何在机遇与挑战中游刃有余,关键在于中职教师的管理策略。
  关键词:网络环境;中职;班主任;管理策略
  当前是网络信息爆炸的时代,网络信息的迅速发展与传播促进了社会的不断发展,对于教学工作而言,网络信息是好的助手,但也不可避免地出现了相应的问题。尤其是对中职教育而言,在网络环境背景下,班主任的管理就更需要策略。根据多年从事中职班主任教学管理的经验和对当下网络的认知,本文将会探讨网络环境下中职班主任的管理策略。
  一、班主任可通过网络和学生交流
  中职班主任和学生交流的时间主要在教学活动中,而课后,很少有学生主动与老师交流。通过网络,师生间打破了这种僵局,学生可以通过电子信箱、博客等各种渠道在网络上和老师联系,交流学习和生活等其他事情。教师通过网络,不仅可以了解更多学生学习上的事情,还能全面把握学生的整体情况。平时的教学主要是针对大多数的学生,而网上交流则可以具体了解某个学
  生,便于班主任教学工作的开展。
  二、班主任通过网络对班级开展工作
  班主任正式组织班级管理的时间是有限的,除了班级管理,大多数的中职班主任还要从事教学活动,因此,网络成为班主任开展工作的平台。具体来说,班主任可建立自己班级QQ群,通过班级QQ群进行班级日常管理工作。如班主任在网上设立许多板块开展班级文化,如设立班级日志、学习园地、道德教育等板块,鼓励学生参与其中,创建属于自己班级文化的基地,使班级文化管理和创新超越课堂本身。
  三、班主任通过网络为学生提供学习信息
  教师的教与学生的学在课堂上都是有限的,学生的学习不仅在于课堂的听,还要注重课下的巩固和学习,作为中职班主任而言,有责任和义务帮助学生学习,为学生的学习提供条件。而网络以其独特的优势成为教师的助手,班主任可以通过网络和其他科任老师交流,了解学生各科学习的具体情况,并根据科任教师反馈的意见给予学生指导。这还要求班主任教师要有广泛收集资料的能力,其中,班主任可以发动科任老师主动加入班级群,根据教学的需要,给学生传送相应的学习资料。此外,班主任也可以在“学习园地”中鼓励学生进行学习交流,遇到学习问题时,相互交流学习,找到解决问题的方法。
  四、班主任用网络进行管理的注意事项
  网络虽然有利于教师的日常管理工作,但网络毕竟有其负面影响,如学生在用网络过程中,对不良信息无法辨别甚至沉迷网络的现象,中职班主任都必须对其进行指导,在网络教学中,教师鼓励学生以学习知识为主,不能浏览网上的不良信息,不沉迷于网络游戏等,同时,班主任可以向学生推荐有益学习的相关网站,避免学生自己查找的过程中受到其他不良信息的影响。
  总之,中职教师利用网络进行班级管理,既要肯定网络的积极作用,也要看到它的不良影响,只有正确引导和利用,才能达到管理好班级的目的。
  参考文献:
  [1]刘守旗.网络道德:21世纪的德育革命[J].南京师范大学学报,2003(6).
  [2]刘瑾松.网络环境下中职班主任的管理策略探究[J].新课程研究:职业教育,2012(2).
  [3]王泽羽,杨玲.网络时代思想政治教育面临的挑战及对策[J].黑龙江高校研究,2004(7).
  [4]包秀敏.网络环境下班级管理时效性与时代性统一的探索[J].中国科学教育,2006(4).
  (作者单位 湖北省十堰高级职业学校)

文秘写作 期刊发表