浅析高中英语教学中的教师角色

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　　【摘 要】根据高中英语课程改革的要求，高中英语教学要鼓励学生积极尝试，自我探究，自我发现，培养其自主学习的能力，这就要求我们英语教师必须实现自身角色的重新定位。本文就是要探讨在这次改革中教师如何扮演好这一角色的问题。
　　【关键词】高中英语 新课程 教师角色
　　《高中英语课程标准》提出的理念是“突出学生主体,尊重学生个体差异”。 在这一理念的指引下，英语语教师应以全新的观念构建自身的角色，不断的进行角色变换、角色调整等，以便更好的完成教书育人的工作。
　　《普通高中英语课程标准》中还指出：高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感的发展需求以及高中毕业生就业、升学和将来生存发展的需要，同时还需要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。这对于新课程理念的具体实施者――高中英语教师，将是一次空前的机遇与挑战。新课程理念强调教师角色应以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念。
　　教师只有从传统知识传授者走向新课程教育的组织者、帮助者、指导者、培养者，才能真正推动高中英语教学的全新变革。所以高中英语教师应该充分认识自己的角色并重新给自己定位。
　　第一，教师要充分认识学生是学习的主体性，将学习的过程真正变成学生自我体验和感知的过程。把教师的主导性更多体现在组织课堂、策划情景、激趣启智等方面，调动每一个学生积极地参与学习和思考。让学生从学习中体会到乐趣，并形成一种能力。
　　第二，英语教师要积极引导，正确有效地帮助学生进行合作学习与探究。在传统的教学中，教学和课程是彼此分离的。教师被排除于课程之外，教师的任务只是教学，是按照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去传授知识，课程则是游离于教学之外。
　　在新的课程标准下，教师就要从神圣的讲坛中走下来，课堂不再是教师独霸的舞台，也不再是学生等待知识灌输的领地，而是发挥想象，形成智慧的沃土。在这样的课堂中，在教师的组织帮助下，教师与学生一起学习、一起快乐、一起分享，从而成功地从教学的“领导者”向学生学习的“引导者”转化。
　　第三，教师要善于营造平等、和谐的师生关系。要充分尊重学生的人格，充分认识学生在英语学习上的差异，采用恰当的教学方式，从而激发学生对学习英语的兴趣，形成积极探索的学习态度。
　　最后，面对新的理念、新的课程、教师与教师之间要加强合作研究，并就所教授的内容相互启发、相互补充，从而产生新的思想,使对新课程的理解更趋深入和完善，有利新课程教学目标的达成。总之，只有英语教师正确把握自己的角色，并在具体的教学实践中不断的反思调整，才能使高中英语新课程改革落地实处。

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