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优化英语课堂教学 提高课堂教学效率

作者:未知

  教学质量是学校生存和发展的根本保障,要提高各学科的教学质量,就必须优化英语课堂教学,重视课堂四十分钟教学效率的提高。英语作为一门基础学科,肩负着为国家培养更多更好的外语人才的任务,为我国改革开放和社会发展做出贡献。作为一名英语教师,必须努力提高课堂教学质量,向课堂四十分钟要效率。
  如何优化英语课堂教学,提高英语课堂教学的效率呢?多年的教学实践经验和体会如下:
  一、充分发挥教师的主导作用、发展学生的主体意识,让学生有效参与课堂教学
  实施素质教育是中小学教育的根本目标和主要任务。素质教育是一种全新的教育,需要我们广大教育工作者转变观念,不断去探索、去研究、去实践。由于受“应试教育”的影响,长期以来,初中英语教学中普遍存在着这样一种现象:不少教师和学生都花费了大量的时间和精力,但学生的学习效率仍然很低,学生综合运用英语的能力较差。究其原因是学生在课堂上被动地接受知识,没有积极主动有效地参与课堂教学,学生学习能力差;老师“满堂灌”,用汉语讲英语,一讲到底,这已不能适应素质教育的要求。
  教育心理学家的研究还表明:学生的学习过程,必须通过大脑的分析、综合、比较、概括,通过独立思考去主动获得和选择知识。因此,在英语课教学中,不仅要充分发挥教师的主导作用,还必须充分发挥学生的主体作用。如何发挥学生的主体作用呢?一个最有效的途径就是让学生主动有效地参与课堂教学,主体参与是培养英语交际能力的重要途径。在参与过程中,学生的思维是积极的,记忆力才能深刻,教师就应该在课堂上为学生创造更多的参与教学的机会和条件。应在教学中指导和帮助学生增强学习英语的能力,让学生主动参与课堂教学,使教法和学法同步,这样才能收到教学的最佳效果,提高教学质量。
  二、建立和谐的师生关系,激发学生学习兴趣
  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的前提,学习的动力,成才的起点。情感在非智力因素中占有重要的地位,它对培养和激发学生的学习兴趣有着特别重要的意义。老师对学生态度的好坏,在很大程度上左右学生的学习兴趣与潜能的发挥。常常有学生说:“我不喜欢或我对某门学科不感兴趣”之类的话,究其原因往往是学生不喜欢该门学科的老师,师生关系不融洽。
  美国的心理学家指出:“成功的教学依赖于一种真诚和信任的师生关系,依赖于一种和谐完美的课堂气氛。”因此,教师要热爱学生,信赖学生,相信每个学生都有潜能,通过努力都能掌握知识和技能。正如苏霍姆林斯基说;“教师必不可少,甚至几乎最主要的品质,就是热爱儿童。”同时,还应多关心学习有困难的学生,尊重学生的人格,与学生交朋友,多理解学生,多与学生交流和沟通,做学生的“良师益友”。师生间的感情共鸣,有利于教师乐教,学生乐学。达到“亲其师,信其道,乐其学”。 因此,建立和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的重要保障。在课堂上,教师如果还能运用有趣的简笔画、幽默、或富有声色的语调、动作、表情等激发学生学习英语的兴趣,必能大大提高学生的学习效率。
  三、合理分配教学时间,坚持以训练为主线
  语言是交流思想的工具,是一种实践性很强的学科,只有通过反复训练、交际运用,才能达到熟练掌握该种语言的效果。量中求质是学好外语的关键,没有一定的练习量就谈不上质。因此,在课堂教学中,教师应充分利用宝贵的四十分钟,尽可能多的为学生提供运用英语的机会,培养学生的听说能力,从而达到节省教学时间,提高效率的目的。在四十分钟内,老师除用很少的时间进行精炼的讲解外,其余大部分时间都应和学生一道进行紧张有序的语言训练,吸引学生的注意力,促使学生思维中心兴奋,培养学生的学习兴趣,提高学生课堂参与的积极性。通过四十分钟快节奏、高密度的训练,使学生能够熟练掌握所学知识,做到当堂内容当堂消化。
   四、创设情境,营造一个良好的学习英语的课堂氛围
  著名教育学家布鲁诺说:“成功的课堂外语教学应在课内创设更多的情境,让学生有更多的机会运用自己学到的语言材料。”创设学习情境有多种方式。一种是创设入境入情的教学氛围,使学生的思维活跃起来,产生丰富的想象和联想。另一种方式是创设问题情境,为学生提供观察和思考的机会。苏联心理学家鲁宾斯坦认为:人的思维过程始于“问题情境”,它具有感情上的吸引力,能产生学习的兴趣,寻求问题答案的好奇心,从而促进学生运用已有知识独立地去研究它。我国古人说过:“学起于思,思源于疑”,说明求知欲是从“质疑”开始的。在创设情境时,教师应想法尽可能地将有关知识点、重点和难点穿插进去,让学生在老师创设的情境中,身临其境去感悟、去经验、去探索、去学习和交流。让学生在情境中掌握单词和语法结构、启发学生在情境中运用语言材料,归纳出语法规则,进而在情境中培养言语的交际能力和发展智力与情感,使课堂教学素质化、效率化。
  五、利用直观教具和先进的电教手段,增加课堂内容的注入量
  利用直观教具和电化教学手段进行外语教学,使教学变得生动、形象、直观,不仅有助于学生直接理解所要学习的内容,而且能够加深印象,强化学生记忆。直观教具和电化教学设备还为教学提供各种情境和真实的交际场面,这有助于创造外语环境,促进学生直接用外语思维,并增加学生使用外语的机会。利用直观教具可以使教学方法、方式多样化,可以使学生的听觉、视觉、动觉器官都参加活动,容易引起和保持学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性。利用电化教学设备进行外语教学,就能在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量,显著地提高实践的质量。
   总之,作为一名英语教师,应通过各种渠道,运用各种方法,减少不必要的时间损耗,有效地利用好课堂上的每一分钟,优化课堂教学,从而提高课堂效率,促进学生全面发展。

论文来源:《东西南北·教育观察》 2012年第3期
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