电子白板环境下的英语复习教学案例设计
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作者: 范勤霞
教学内容
六年级单元复习课：译林版牛津小学英语6B Unit 5 Theseasons
教学重点
用所学的内容谈论家乡天气、中国天气和世界天气。
教学过程
一、热身活动，导入复习
1.Free talk：What’s the weather like today?How’s the weather tomorrow?What about yesterday?以谈论天气打开话题，无形中渗透着一种西方的语言文化，并以不同的句式问及天气，丰富学生的语言。
2.Play a game“lucky box”。在游戏活动中引出与天气相关的习语，“under the weather”不舒服；“as right asrain”十分健康或正常；“for a rainy day”为雨天作准备，意同成语“未雨绸缪”；“It rains dogs and cats”倾盆大雨。
二、知识梳理，巩固训练
1.在电子白板上呈现4幅图文对应的季节画面。师：“There are four seasons in a year in our hometown.everyseason iS wonderful.But I like spring best.What is yourfavoudte season?”引出话题“My favoufite season”。学生根据自己的生活体验，结合白板上的图文谈论家乡四季不同的天气，得出“Different seasons，different weather”。由此，老师引出“Different cities，different weather”，话题转向中国天气。
2.电子白板上呈现天气预报图。Teacher acts as aweather reporter and talks about the weather m Lhasa，Harbin，
Beijing and Hongkong.①Task One.Listen andanswer：What’s the weather like in Lhasa?Can peopleswim in Hongkong now?Why?Is it wari-n m Harbin?在此环节，让学生学会在真实的语境中抓住关键信息，培养学生听力的同时教会他们处理信息的能力。②Task Two.学习“icy”。当谈及哈尔滨时，白板上呈现冰天雪地的情景，让学生充分感受“It’s a white world，we can see ice and snoweverywhere.”引出单词“icy”，并让学生探究其读音。③TaskThree：学习“capital”。由北京引出“capital”，并呈现单词“cap”和“hospital”，运用白板的拖拽功能把两单词合成“capital”，让学生根据读音规则自己拼读。
三、整合创新，实践运用
呈现两份关于澳大利亚和英国的描述天气的材料。①TaskOne：Choose the reading material in groups and learn it.Then dO some exercise about it.②Task Fwo："Fair aboutthe weather.此环节重点分析英国天气时扣住它的多变而有趣学习单词“interesting”。在谈论澳大利亚天气时，联系中国天气进行比较，由此学习单词“opposite”。③Task Three：Fillin the blanks.这里设计的填空练习帮助学生整理两篇阅读材料里的重点，内化成自己的语言，而且这项任务是需要学生经过一定的努力才能完成的，在学生的语言最近发展区提出了适合学生实际水平的要求，促使学生参与到学习活动之中。
四、回顾整理，建构网络
首先，引导学生用思维导图，回顾本节课复习的内容；其次，让学生交流自己的整理思路，在相互补充过程中逐步完善自己的知识网络。
五、拓展延伸，整体深化
1.白板上呈现图文，即各个时期的温度变化图表，给学生最直观的感受：The weather in the world iS getting warmerand warmer.
2.情感升华，突出主题。We have only one globe，toprotect the globe iS to protect ourselves.
教学分析
1.主线串联，培养四会技能。立足单元话题“weather”，并紧密结合单元重点知识内容，让学生整体感知语言，综合整理出从家乡天气、中国天气到世界天气几个语言交际项目，并且通过学生们亲历的活动、语言的思维、语言的整体输出，真正解决本单元的重点。这个过程的活动，可以设计为会话、听力、表达、语篇阅读等，从而培养学生的四会技能。
2.梳理规律，形成知识结构。出现了有关语言材料后，应引导学生观察这些语言材料中的共同点，鼓励他们尝试自己去总结归纳出一些共性的语言规律后，教师再进行系统的梳理，帮助学生把这些语言知识内化为自己的知识结构，提高复习效果。
3.创设情境，突出功能用语。在谈论家乡天气时，白板的使用中的一些技巧有助于学生对重点难点的突破和理解，进一步提高了学生的理解能力。进行德育教育时，图文并茂地呈现全球气候变暖后的危害，提出保护好我们的地球。呈现出本主题的严肃性，让学生记忆深刻。
4.文化渗透，拓展学生视野。在本教学一开始，很自然地和学生谈论天气，并巧妙地引出一些谈论天气的方式。把这些谈话的习俗知识给予学生，可以指导他们在日常生活中进行有效的跨文化交际。此外，本课教学还注重与天气有关的英语习语的渗透。语言知识学习和文化意识培养是多维度、多层次的，所以在教学中融入部分英语习语，很好地渗透了西方文化，拓展了学生的视野。
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