新课改下高三英语复习策略研究

作者:未知

  摘 要:高三是学生最后的学习冲刺阶段,而英语作为高考的三大主要科目之一,其复习的质量直接关系着学生的高考成绩,而随着新课改的不断深入,高中英语的考察模式和重心也开始有了一定的变化,因此,在这种情况下,应该如何进行高三英语的教学工作,以提高学生的英语复习质量,就成为了我们值得研究的问题。所以,本文从实际出发,结合笔者多年的教学经验和课堂实践,探讨新课改下高三英语复习策略。
  关键词:新课改;高三英语;复习策略
  在高三的复习工作中,英语是所有老师和学生所头疼的难点,因为英语本身是靠着长时间的积累才能够由量变引起质变的学科,指望靠着高三冲刺来大幅度地提高学生的成绩显然是不现实的。因此,在这种情况下,我们作为任课教师,要认识到英语科目的特殊性和学生学习的实际性,运用合理的复习技巧来进行高三英语复习工作的开展,从而最大化地提高学生的复习质量,为学生的高考做好准备。
  一、注重知识整合,提高学生复习效率
  在高三的英语复习中,英语知识本身就呈现高度的碎片性和复杂性,学生在进行英语的复习时,会感到英语知识非常零碎,形成不了一个整体,导致学生如果按照传统的办法以知识点为主题进行学习的时候,会觉得非常吃力,记住这个知识点又把另一个知识点忘了。因此,在这种情况下,我们就需要注重知识的整合,让学生能够整体地进行相关知识点的复习和区分,以提高学生的复习效率。
  但是,英语的知识整合与传统的知识整合不同,如果仅仅是将复习的知识列在一起那么整合的力度就不是很大。因此,我们可以以文章为媒介进行知识的整合梳理,挑选或者编写几篇文章来让学生根据文章中的句式结构和语法进行知识的复习,比如:Do you know that the tall tree which used to stand in front of Xiao Ming's house was blown down by the strong wind yesterday?這句话是一个包含有两个从句的复合句,一个是that引导的宾语从句that the tall tree which used to stand in front of Xiao Ming's house was blown down by the strong wind yesterday,另一个是这个宾语从句中which引导的定语从句 which used to stand in front of Xiao Ming's house。并且句子还含有一个被动语态的过去时 was blown down和一个习惯用语 used to ...,表示过去的习惯动作,现在已经没有了以及一个名词所有格 Xiao Ming's house,然后让学生背诵这一句话,然后明确其中的相关知识,那么当学生需要用到这些知识点的时候,就能够通过这句话来回忆和分析相关的知识点,从而提高学生的英语学习效率。
  二、注重知识联想,提高学生知识记忆能力
  高三阶段的英语复习中,最大化地提高学生的英语知识储备量是一项重要的内容。虽然在冲刺阶段,进行英语知识记忆的效果不是很大,但是对于学生来说,争取到一分的差距就能够有一个更好的未来,所以,在这种情况下,我们就需要教授学生英语联想记忆法,将英语知识的复习记忆效果尽可能地提高,从而在最后的阶段最大化地丰富学生的英语知识储备,为即将到来的高考多做一份保障。
  例如:在进行单词的记忆背诵时,我们可以让学生运用多种联想法结合的形式来进行教学开展,比如:在进行单词的记忆时,可以运用拆词法来进行记忆,比如hesitate(犹豫)这个单词就可以看作he(他);sit(坐);ate(吃eat)的过去式,然后我们再将这些单词进行组合,联想成一句话:他昨天犹豫着要不要坐着吃。那么当学生在遇到这个单词时,就能够通过这句话来联想起相关的单词,那么这道题自然就能够很好地解决了。类似的还有词义联想法、拼音联想法、拼写联想法等等。通过这一系列联想法的教学,让学生能够快速牢固地记忆这些单词,从而提高学生的英语复习质量。
  三、注重生活应用,提高学生知识应用能力
  随着新课改的不断深入,在高考的英语考试中,对于学生英语知识应用能力的考察越来越重视。从一开始的加入听力,再到阅读和写作的比分加重,取消了单词拼写的内容等等,这些改变无一不是朝着应用性和自由性的方向发展。因此,在高三的冲刺复习中,让学生增强一些英语知识的应用能力对学生的高考成绩有着很大的影响。所以,我们可以在复习教学中加入一些生活类的情景,以提高学生的知识应用能力。
  例如:我们在复习过程中,可以以娱乐的方式来进行学生的英语应用能力培养,比如:在复习的间隙,我们可以给学生出一个即兴小品问题:假如你在路上碰到了成龙,你应该怎样用英语与他交谈?然后让一个学生扮演成龙,一个学生扮演自己来进行即兴的英语表演,为了考验学生的反应能力和增强趣味性,我们还可以给学生制造几个突发的事件,比如成龙摔倒了、看到有人在偷东西、楼上往下泼了一盆水等等。通过这样的形式,让学生将自己所学习到的知识运用到实际中,在提高学生应用能力的同时,还让学生放松的心情,能够更加专心地投入到复习中。
  高三阶段的学习时间非常紧张,学生的学习压力也很大,作为任课教师,我们应该以学生为中心,想学生之所想,急学生之所急,合理运用自身的专业知识,努力研究高效的复习方法,提高学生的复习效率,减轻学生负担,让学生在高考中取得一个良好的成绩。
  参考文献
  [1] 李东阳,赵洁.新课改模式下高三英语课堂有效复习的探索研究[J].校园英语,2017(49):142-143.
  [2] 陈轲静.新课改高考英语备考复习策略[J].教育界,2014(2):129-129.
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