新课标下高效语文课堂教学之我见

来源:用户上传      作者: 牛野

　　 《新课程标准》要求：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
　　 语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。追求有效，是语文课堂教学的永恒话题，是一种理想的境界，需要语文老师熟练地运用有效性策略，真正提高学生学习的质量。要构建语文高效课堂，需要创设愉悦、和谐的学习氛围。
　　 所谓高效语文课堂是指在常态的语文课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。就如何提高课堂教学质量，谈一下几点自己的见解，以供大家交流：
　　 一.要有创新理念，转变传统的教学理念
　　 “有什么样的观念就有什么样的教育。”一个优秀的初中语文教师应该认识到自己的使命是：点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法，引导学生理解并相信语文应走在新课程改革前面，用新课程的教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，学生语文成绩才能真正提高。
　　 二.要激发学生兴趣，增强学生乐学的欲望
　　 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。有了兴趣的激发，有了乐学的欲望，整个学习气氛自然会和谐、愉快起来，课堂的教学有效性当然会提高了。
　　 兴趣就是人们的意识对一定客体内在的倾向性和内在性的选择，是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”因此，学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。
　　 三.走近、欣赏学生，师生共创和谐课堂氛围
　　 教师要调动学生的情感因素，必须倾注自己的爱，“以爱动其心”，多关心学生，尊重学生的人格，形成师生互爱，彼此尊重，彼此信任的良好师生关系。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。所以，师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师应该做到的。
　　 四.进行有效的提问，引导学生自己解决问题
　　 教师在课堂上问什么，怎样问，是否问到点上，是关系到教学成败的大事。在课堂上提问应该注意以下几点：紧扣教学目标，设计明确的问题；问题要难易适中，大小得当，符合学生的实际水平；提问要有艺术性，形式要多样，环环相扣；提问要尽量使全体学生积极参与，使更多的学生有被问的机会，并鼓励学生提出问题，对答案质疑。教师有效的讲授可以激发学生投入学习，除此外，教师有效的提问，学生有效的倾听，使课堂教学保持相互的对话、交流。
　　 五.教师要坚持课后教学反思
　　 1、要反思教学行为。重点检查在落实教学设计过程中每一环节的教学行为是否体现了教学设计的目标，是否将预设的教案转化为课堂的教学实践。还要特别关注是否根据学生的课堂表现以及实际进展情况及时调整教学行为，是否运用教学机智巧妙应对偶发事件，把教学中的意外转变为可利用的教学资源。
　　 2、要反思教学效果。包括课堂效果与阶段教学效果。课堂效果的反思主要关注学生的当堂反应和当堂作业等学习状况，总结课堂上学生的学习兴趣和参与思考、讨论、实践活动的积极性以及课堂教学目标的达成度等。阶段教学效果的反思更多地通过对阶段测试、作业练习以及日常观察等结果的分析和总结来进行，同时注重学生的发展与变化。
　　 3、将反思系统化。反思是对自我的肯定与否定，这也是教师业务水平提高的必由之路。教师可以通过撰写主题研修报告（教育叙事）的方法，从大处着眼，从小处入手，使自己的教学反思系统化，并由此深入思考，捕捉教学中的“灵光乍现”或“暂时失忆”。
　　 总之，做到了以上这些，那这节课就会是高效的。高效课堂要以学生终身发展的教学理念为指导；要以扎实的教学内容为载体；要以多元的学习方式为中介；要以积极的课堂气氛为依托；要以减轻学生课业负担为导向。让尽可能多的学生参与，让尽可能多的学生学会，让学生尽可能多学知识。教师尽量少做无用功。
　　 教学质量永远是学校的生命线。要想提高教学质量，必须打造高效课堂。
　　
　　 牛野，教师，现居甘肃通渭。

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