从技能大赛“三连冠”看江苏职教

来源:用户上传      作者: 张韦韦

　　作为我国教育领域一项重要的国家级赛事，全国职业院校技能大赛在一定程度上反映了职业教育的发展、变化和水平，应该说，“三连冠”光环的背后是江苏职业教育实力和水平的客观反映。
　　
　　2011年，在全国职业院校技能大赛上，江苏代表团再创佳绩――不仅获得团体总分第一名和奖牌总数第一名的骄人佳绩，还连续三年蝉联技能大赛唯一的团体一等奖。江苏代表团参赛学生规模和指导教师数量都创下全国之最。可以说在全国职业院校技能大赛的舞台上，江苏已经当之无愧地成为排头兵、领头雁。
　　在这几年全国职业院校技能大赛的赛场上，我们也总能见到江苏省教育厅厅长沈健的身影：看望、慰问本省代表团的参赛选手、指导教师，给他们加油打气……
　　作为我国教育领域一项重要的国家级赛事，全国职业院校技能大赛在一定程度上反映了职业教育的发展、变化和水平，应该说，“三连冠”光环的背后是江苏职业教育实力和水平的客观反映。
　　那么，除了身处东部发达地区的区域优势外，江苏为什么能在全国职业院校技能大赛上屡获佳绩？未来的江苏职业教育又将如何发展？带着这些问题，记者采访了沈健厅长。
　　
　　《教育与职业》：沈厅长，2011年全国职业院校技能大赛6月23〜27日在天津举行，江苏代表团又取得了团体总分第一名的好成绩。请您介绍一下今年全国大赛的特点和江苏代表团的获奖情况。
　　沈健：2011年全国职业院校技能大赛呈现以下几个特点：一是专业覆盖面更广。二是与行业联系更紧密。三是参赛学校和人数更多。四是竞争更加激烈。
　　经过各级教育行政部门、有关职业院校和师生的共同努力，我省代表团中职组获得45个一等奖、44个二等奖和9个三等奖，继2009年、2010年之后再次获得团体总分第一名，并获得唯一的团体一等奖；高职组获得11个一等奖、6个二等奖和4个三等奖，再次夺得金牌总数第一名。
　　《教育与职业》：这次大赛是我省代表团继2009年、2010年在全国职业院校技能大赛蝉联第一名以后的“三连冠”，在竞争异常激烈的情况下，江苏代表团得以保持“三连冠”，有哪些经验？
　　沈健：一次折桂可能出于偶然，连续夺冠就不能光凭运气。江苏代表团在全国职业院校技能大赛上保持领先，客观地反映了我省职业教育的实力和水平。保持职业教育领先地位的原因很多，主要得益于各级党政领导对发展职业教育的高度重视、江苏职业教育坚持内涵发展打下的良好基础、技能大赛制度对教育教学改革的正确引领等。概括来说主要有以下几点：
　　一是各级党政领导对职业教育的高度重视。江苏是中国现代职业教育的发祥地，江苏职业教育秉承张謇、黄炎培、陶行知等职教先驱教育服务国计民生的爱国思想和先进理念，多年来坚持以服务富民强省为宗旨，伴随江苏经济社会发展而发展，取得了长足进步。特别是进入新世纪以来，党中央、国务院高度重视发展职业教育，江苏省委、省政府多次召开职业教育工作会议，牢固确立职业教育在全省现代化建设和教育改革发展中的重要地位。“十一五”期间，江苏职业教育发展得到了最多的政策和资金扶持，基础能力显著加强。2010年，我省出台了《江苏省县域中等职业教育督导标准和办法》；省财政厅、教育厅、人力资源社会保障厅联合出台了《关于建立健全中等职业教育经费保障机制的通知》，明确公办中等职业学校生均财政拨款最低标准为2800元（不含离退休人员经费），其中生均公用经费基本拨款标准不低于500元。经费保障还覆盖了学校日常运转、内涵发展、扶贫助学、债务控制与化解等多个方面。督导检查制度、绩效考评和经费保障机制的建立，为江苏职业教育持续、健康发展提供了有力的保障。
　　二是基础能力建设和内涵发展的直接成效。贯彻落实江苏省政府《关于大力发展职业教育的决定》，省财政每年安排2亿元资金，职业教育大力实施高水平示范学校、示范专业、实训基地建设计划和师资素质提高计划。全省现有中等职业学校482所，其中三星级（国家级重点）以上职业学校245所，占全省职业学校总数的51%。建成省高水平示范职业学校101所，首批国家中等职业教育改革发展示范学校17所，占全省中等职业学校数的比例为全国第一。国家级示范高等职业技术学院15所，数量为全国第一。重点建设了200个省级实训基地、500个省级中职示范专业和80个五年制高职示范专业。积极推进校企合作，全省建成18个行业职教集团，融合了400多所职业院校和1000多家企业。着力加强“双师型”师资队伍建设，加大对专业教师，尤其是年轻专业教师的培养力度，中等职业学校教师本科达标率达90%，“双师型”师资比例达50%。基础能力建设和内涵发展为提高教育教学质量、提高师生专业技能水平提供了根本保证。
　　三是江苏经济社会发展的需求驱动。“十一五”以来，在省委省政府的正确领导下，江苏产业结构、所有制结构、区域经济结构进一步优化，新兴产业成为新的增长点，转变发展方式取得重大进展，区域创新能力跃居全国第一位。江苏职业教育紧紧追踪经济社会发展需求，对接生产技术进步和产业结构调整，积极调整、优化职业学校布局和专业结构。2010年，省教育厅、省发改委组织全省职业学校开展职业教育专业结构与产业结构吻合度调研，进一步推动各地各校根据地方经济发展需求和产业升级状况调整专业设置、优化专业结构。对应江苏经济社会发展水平的梯度特征，职业教育专业设置也具有明显的地域特点，在国际化、工业化进程加快的苏南地区，职业教育大力发展现代制造业、数控、汽车、物流等专业；人力资源丰富的苏中地区，职业学校着力加强服装、建筑、电工电子等专业；自然资源丰富的苏北地区，积极发展现代农业、护理等专业。在经济社会发展需求旺盛的江苏，职业教育专业设置覆盖面广，百万职校生踊跃参与各级技能大赛，使江苏代表团每年都能积极参加技能大赛所有竞赛项目，获奖率较高，获奖面宽。
　　四是技能大赛制度对教学改革的正确引领。技能大赛制度的建立和不断完善促进了职业院校与行业企业的深度融合，成为联系企业生产技术与职业学校课堂的重要纽带，对于职业院校课程改革、人才培养、师资队伍建设、实训基地建设乃至引导全社会进一步重视和支持职业教育等都产生了积极而深远的影响。我省深刻领会教育部举办职业院校技能大赛的意义和宗旨，2008年年初省教育厅印发了《关于在全省职业学校建立和完善技能大赛制度的意见》，积极推进技能大赛的“四覆盖、四促进”：即覆盖所有职业学校、所有专业、所有专业教师、所有学生，促进职业教育办学模式改革、促进课程教学改革、促进“双师型”教师队伍建设、促进实训基地建设，从而实现了技能竞赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由少数师生参与向全体师生参与的转变，形成“人人参赛、逐级竞赛”的机制，真正形成“普通教育有高考、职业教育有技能大赛”的新局面。我省每届技能大赛都涉及全省500多所职业院校的百万师生，经过学校、县、市层层选拔，推荐出优秀选手参加省赛和国赛。为切实提高职业院校教师的实践动手能力，在全面加强“双师型”教师队伍建设的基础上，我省特别要求专业教师积极参加技能大赛，师生同台竞技，教师参赛人数逐年增加，由2007年的20%增加到目前的40%多。通过参加大赛，职业学校准确把握到行业企业的最新要求，推进和深化了教育教学改革。为将技能大赛经验成效转化到日常教学、惠及所有师生，近三年，省教育厅每年开展教师技能竞赛培训，2011年全省职教师资省级培训计划5740人，其中技能竞赛专题培训有12大类1020名培训计划。省教育厅还组织专家研究制订了24个项目的技能大赛分析报告，开发了10大类项目综合实训课程信息资源，通过对国赛、省赛情况的及时分析反馈和师资培训、教材开发，让所有职业院校、广大职校师生都能参与分享参赛选手、参赛学校的经验教训，促进职业院校人才培养模式的创新和师生技能的普遍提高。

　　《教育与职业》：听说对技能大赛获奖选手，省教育厅有重金奖励。请介绍一下这方面的情况。
　　沈健：是有一定的物质奖励，但不多。奖金只是奖励的形式之一。我们对获奖选手的奖励是多方面的，更着眼于选手个人的长远发展和对广大职校生的精神引领。
　　一是对口升学方面的政策奖励。我省对于在校期间获得省技能大赛优秀奖以上奖项、省创新大赛三等奖以上奖项、省“三创”优秀学生称号的中等职业学校往届毕业生都予以对口升学方面的奖励政策，从获奖之日起三年内有效。就技能大赛来说，获得省赛一等奖的学生可根据本人志愿直接录取省属院校本科应用型专业学习；获得二等奖的学生可直接录取省属院校专科专业学习，如该生成绩达到本科投档要求，也可参加本科阶段投档与录取。获得国赛二等奖以上的学生参照省赛一等奖奖励政策执行；国赛三等奖参照省赛二等奖奖励政策执行；国赛优秀奖参照省赛三等奖奖励政策执行。
　　为规范高校录取行为，确保生源质量，根据教育部要求，我省规定，因省级以上技能大赛获奖而享受对口单独招生奖励政策的中等职业学校应、往届考生，都必须参加对口单独招生统一报名、统一考试，取得文化基础课和专业综合理论考试成绩。近三年，因职业院校技能大赛获奖而对口升学的职校生合计311人，其中本科160人，专科151人。
　　二是对获奖学生的精神奖励。大力宣传、表彰获奖选手创先争优的典型事迹和精神风尚。省教育厅每年都隆重召开表彰大会，对在全国、全省职业院校技能大赛中取得优异成绩的选手、做出突出贡献的单位和个人予以表彰，在全省树立起一批技能标兵和优秀教练。各地各校也广泛宣传当地的“技能标兵”。今年三四月开始，《江苏教育报》定期刊登我省职业院校技能大赛获奖选手先进事迹，今年准备连续报道100名职教明星。
　　三是适度的物质奖励。参照兄弟省市的做法，我们对在全国职业院校技能大赛中获奖选手、教练、学校依等次发给相应奖金，其中一等奖奖励选手5000元、指导教师团队5000元、集训基地1万元，对比参赛学生、指导教师和集训学校付出的心血和努力，这不过是微薄的回报，2010年我省发放技能大赛奖励经费仅180万元。
　　《教育与职业》：今后一段时期，江苏职业教育将如何进一步改革发展，再上新台阶？
　　沈健：成绩只能说明过去，不能代表未来。在全国范围内比较，上海、山东、浙江等兄弟省市强手如林；省内比较，我省各地职业教育发展水平参差不齐，教育教学改革亟待深化。“十二五”和今后一个时期是我省全面建设小康社会、实现“两个率先”的关键时期，转变发展方式、调整优化结构、促进经济社会发展、保障和改善民生，都对技能型人才提出了迫切需求。职业教育发展的方向和重点，必须紧随经济社会的发展变化而及时转移。贯彻落实全国全省教育工作会议和国家、省中长期教育改革发展规划纲要，今年5月，省政府召开了全省职业教育创新发展推进会，公布了首批10个省职业教育创新发展实验区。江苏职业教育要以建设创新发展实验区为载体，以体制机制改革创新为动力，努力实现发展方式、办学体制、人才培养机制等的重大转变，大幅度增加对职业教育的投入，大幅度提升职业教育质量效益，大幅度提升职业教育服务经济社会的能力水平，大幅度提升职业教育吸引力，积极探索构建适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、与市场需求和劳动就业紧密结合、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，努力办好人民满意的职业教育。
　　
　　2009年，在全国职业院校技能大赛中，江苏代表团获得了团体一等奖。其中，中职组一等奖39项、二等奖17项、三等奖5项，高职组获4个一等奖、4个二等奖、1个三等奖。
　　2010年，在全国职业院校技能大赛中，江苏代表团再获全国第一。无论是在指导教师数量上，还是参赛学生规模上，江苏代表团都堪称全国之最，而奖牌总数约400块、金牌44块的骄人成绩也使江苏在所有代表团中遥遥领先。
　　2011年，在全国职业院校技能大赛上，江苏代表团再创佳绩――不仅获得团体总分第一名和奖牌总数第一名的骄人佳绩，还连续三年蝉联技能大赛唯一的团体一等奖。其中，中职组获得45个一等奖、44个二等奖和9个三等奖；高职组获得11个一等奖、6个二等奖和4个三等奖。

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