以赛导教 以赛促研
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作者: 孟文砚 傅雪云
我们为首届中小学体育教师教学技能比赛叫好，因为举办这种重实践、重能力的比赛非常必要、非常及时。参赛教师说这是参加教育工作后的又一次“高考”，这次考试让我认识到大学里的专项运动技能学习是多么的重要，而当上体育教师后永葆专项运动技能的活力、不断提升教学技能的水平又是多么必要。评委们说，这对我们来说也是一次考试，选手们的优点让我们感到长江后浪推前浪的欣喜，而选手的不足又使我们感到肩上责任的重大。观摩教师说，这次比赛让我们大开眼界，让我们认识到要当好一个优秀的体育教师还真不容易。比赛虽然结束了，它给我们留下了许多宝贵的经验，更留下了许多思考。
一、比赛给了我们什么？
1．以赛导教，提升课程能力，提高体育教学质量
教学是学校教育的永恒主题，教学技能则是教学的永恒主题。提高教学技能，或者说开展有效教学，是基础教育课程改革中的一个热门话题。新课程背景下，重新高度关注体育教学技能，就是要让“运动”的课程“活”起来，改变“缺乏运动”“机械运动”“单纯运动”“远离生活的运动”等死气沉沉的体育教学状况，以新课程的观念、思想、目标和要求为依据，探索重建有效的体育教学技能的内涵和方法，让体育教学焕发生命活力。
这次比赛正是在体育与健康课程标准重新修订并将要公布的时候，以赛导教，引导广大体育教师反思和重建体育教学技能，更好地投入教学实践活动，有效地促进体育教学质量的提高。
2．以赛促研，提升专业素养，促进教师专业发展
从表面看，我国的体育教师通过了理论与技能的考核都有相应的学历和职称。但是新课程要求教学活动要联系学生的实际，联系现代信息技术的新发展，要求开发课程资源，要求教师指导学生进行学习……这一切对教师的教学技能和专业素养提出了新的挑战。对传统的教学技能哪些要坚守，要发扬光大，哪些要更新，要与时俱进，这一切都需要我们去探索、去研究。
这次比赛针对课改十年来的经验教训，设计了一套着眼于规范、着力于基础、着重于实践的切实有效的方案，促进了教师对有效的教学技能的研究，促进了教师对提升自身专业素质的重视，引导着广大体育教师走专业发展的幸福之路。
二、我们从比赛中收获了什么？
全国首届中小学体育教师教学技能比赛通知到达之日，正是江苏省教育厅举办的全省首届基础教育青年教师教学基本功大赛正要举办之时，这两个赛事既有相同之处又有不同之处。我们在各市选拔教师参加全省比赛的同时，举行了参加全国比赛的选手选拔；在全省体育与健康学科进行教学基本功大赛的同时，又进行了参加全国比赛的选手集训。在遵守我省教育厅制定的《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》的基础上，体育与健康学科吸取了全国比赛规程细则的精华，将全省的体育教学基本功大赛搞得生机勃勃，热火朝天。有体育教师在《江苏学校体育网》上发帖称“我们像期待春晚那样期待着比赛的实况转播。”江苏省中小学教学研究室的“教学新时空”，让全省体育教师足不出户在学校内看到了体育与健康学科教学基本功大赛的生动活泼的场景，也看到了江苏省参加全国比赛的选手们刻苦训练的场景。因此，江苏广大体育教师对全国比赛有更大更高的期望，同时也从中收获了更多。
1．收获了自信
很长时间以来，体育教师作为一名专业技术人员，其专业技术和技能总是受到轻视甚至歧视，似乎什么人都可以当体育教师。在重文轻武的历史文化传统和应试教育的现实逼迫下，少数体育教师“一个哨子两个球，学生教师都自由”的“放羊式”教学更是给人以体育课只是教师带领学生随意玩玩的印象。这次比赛在以前全国优秀课展示活动的基础上更集中地展示了体育教师的教学技能，让大家眼前一亮，也让大家为之振奋。各省推选上来的优秀体育教师充分地展示了体育教师作为专业技术人员的精湛的教学技能，这既鼓舞了广大体育教师的斗志，让大家树立起自信心；又激励了广大体育教师提升教学技能，让自己成为具有高超的、全面的教学技能的优秀体育教师。
2．收获了反思
这次比赛总的来说亮点很多，但在目不暇接的亮点中我们还是看到了不足。有的参赛教师专项运动技能赢得阵阵喝彩，但遇到教学设计和模拟上课就表现平平；有的模拟上课、评课很出彩，但专项运动技能展示不过硬，在我省青年教师教学基本功大赛中这一点更为突出。从这一点我们看到教师教学技能的瘸腿现象，这就值得我们很好地反思：教龄长的教师如何永葆专项运动技能的活力，而教龄短的教师如何尽快掌握课堂教学技能。另外，就专项运动技能而言，不少体育教师也有短腿现象。有的体育教师只有一项运动技能较突出，其他的就不行了，这说明这位教师运动兴趣不广泛，运动技能不全面。作为一个体育教师连学生要做的几套操都做不规范，连学生喜欢玩的球类都玩不像样，怎么能胜任体育教师的工作呢？
3．收获了动力
作为一名体育教师，刚从事教育教学工作时总是充满憧憬、热情高涨，但是随着时间的推移，和其他职业一样，难免产生职业倦怠。青年教师从教七八年后，将大学里所学到的专业理论和运动技能运用于教学实践，逐步地积累了一些经验，有了将自己的身体认知转化为学生的身体认知的方法和途径，教学技能明显提升。这时就出现了一个转折点，此时有的教师百尺竿头更进一步，开始了教学探索和教学研究；有的则满足于自己的经验，开始吃老本。这次比赛为前者提供了机遇，为后者敲响了警钟。本次全国比赛给广大体育教师一个提升教学技能的强大推动力，引领大家以提升教学技能为突破口，克服职业倦怠，走上一条幸福的体育教师专业成长之路。正如江苏一位参加省教学基本功大赛的体育教师在即兴演讲中所说：“体育教学工作是一个事业，事业需要奉献；体育教学工作是一门科学，科学需要探索；体育教学工作是一门艺术，艺术需要创新。”每名教师都有一个积极向上的愿望，希望这个美好的愿望能激励大家在奉献、探索和创新中共同成长。
三、我们对比赛还有什么期望？
1．我们期望全国中小学体育教师教学技能比赛和以前举办的全国优秀课展示活动一样，能制度化、规范化并体现层次性。建议将现在举办的中小学体育教师教学技能比赛定位在培养青年体育骨干教师上，主要参赛对象为教龄10年以内的年轻教师。而将全国优秀课展示活动扩展成定位在培养学科带头人的教学技能展示，主要参加对象为教龄10―20年的中年教师。这样就分层次锻炼和培育了我们的体育教师队伍，同时通过制度化、规范化的层层选拔不仅可以使两个国家级大型教研活动更有群众基础，也可以让更多的体育教师受益。
2．我们期望全国中小学体育教师教学技能比赛更有“研究”的味道。无论是教学技能比赛还是优秀课展示活动，都是体育教学研究活动，要在教学研究活动中给广大体育教师培训指导。建议在比赛或展示活动中做到两个互动，一个是评委和参赛选手、观摩教师的互动，让评委现场点评、示范或作讲座；另一个是观摩教师和参赛选手、评委的互动，让观摩教师参与评选和听讲座。这既是观摩教师对选手的民主评选又是一次现场的评课培训。
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