以导动情，以导入胜
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摘 要 在中学语文教学中导入语成为了新课导入教学环节中，不可缺少的一部分。一个科学合理的新教学导入方法能够有效的提高学生的语文水平，同时，也能够渲染课堂教学气氛，激发学生的兴趣爱好。与此同时，一个好的导入方法也能够使教师在教学过程中的教学质量迅速提高，从而从而达到教学的目的性。那么如何能更好用更好的方式导入中学语文教学新课，这就成为教师教学过程中的一大难题。
关键词 中学语文 新课导入方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
在新课标的整改下，教学过程中新颖创新的教学模式也起着重要的作用，激发学生的学习语文的兴趣。培养学生的自主学习能力是新课改下的一项重要任务。而在新课改下，恰当的导入语能够在能够活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。中学语文的教学形式不同于小学，初中，他们的形式多样化同时也应应该根据各种具有趣味性，幽默性的新课堂导入形式。激发学生对语文的学习课堂的热情，从而使学生将语文融入到生活中。
1设置悬念，激发学生解疑欲望
1.1创新教学模式
創新教学模式即就是改变原有的传统方式，利用现代科学技术融入教学的过程中，从而增加课堂的趣味性，使学生想学，爱学，而不是在家长和老师的监督下，被动的去学习，被迫的渗透知识，这只会使学生越来越厌恶这样的方式，自然学习成绩的效果就不好。在课堂上，教师可以利用电脑上的动画，科技，视频，激发学生的学习热情。导入这堂课，所要学习的语文知识，举个简单的例子：在中学课文中选自选自《水浒传》中的片段，鲁提辖拳打镇关西，就鲁提辖拳打镇关西这个情节来讲，教师可以通过多媒体播放这个视频的片段然后引入后面文章剧情的内容，也可以通过课堂上的一个小问题：比如说大家对自己所认识的鲁提辖的性格，就他的行为来启发导入，让学生去思考。
1.2设置悬念，增加课堂趣味性
（1）在语文课堂的教学中导入语的设计也是十分的重要，学生对知识的疑惑，这才是一个求学的一个开始。教师在新课开始之前可以通过导入语而提出问题，设置这篇课文的悬念，使学生自主的探讨。就拿《孔乙己》，这篇课文来说教师在教学过程中，首先，可以让学生们说出他们对孔乙己的一个认识，也可以通过角色扮演孔乙己和丁举人，孔乙己和丁举人同为读书人，孔乙己是在封建教育制度的残害下，成为一个穷困潦倒社会低层读书人。同时也因为丁举人的间接影响下，导致了孔乙己最终的结局。课堂上，同学们可以根据他们的人物性格，可以将丁举人与孔乙己形成鲜明的对照，同时也能体现了课文的中心思想，更能表现出在封建教育制度下，社会底层，将读书人的命运表现的淋漓尽致。
（2）在语文课堂中如何才能吸引学生注意力，在课堂上学生能够认真的听讲，集中学生的注意力，这样对于学生的学习，语文也能够达到事半功倍的效果。比如说，在课堂在课堂上教师可以进行语文成语接龙的小游戏，鼓励学生积极主动的参与到活动中来，从而增加课堂的趣味性，活跃课堂气氛抓住学生的注意力更好的完成课堂教学目标。
2创设情境，渲染课堂教学氛围
2.1创设情境
教师可以通过一个课堂绘声绘色的导入语，来使学生融入到一个情景之中达到身临其境的效果。使学生能够自身去体会和经历，去理解课文所要表达的感情。表达出自己的想法，教师在教学中通过一个简单的视频动画使学生理解语文课本上所要表达的情感。教师在课堂中引领学生，走进作者的内心活动中。
2.2调动课堂学习氛围
教师在教学中，教师可以通过课前导入了一个小故事，或者一个小情节，激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛，调动学生积极性显得尤为重要。课堂是学习中最重要的环境，课堂氛围也影响成绩的最终效果。利用师生互动，积极和学生交流，清楚的分析学生的学习情况，营造一种轻松，愉快的课堂气氛。
3引入音乐，唤起学生情感共鸣
3.1引入情景音乐
在不少的中学语文课本中有很多的古诗词例如李清照的《声声慢》那么如何才能使学生，从课堂间欢快的气氛转入到如此的离愁别绪之中。教师可以通过课前播放一小段悲伤愁绪的音乐，使学生充分体会到一种凄凉，悲惨，寂寞的一种情感，使学生通过音乐迅速的融入到这个“愁”的情境中来。从而体会出李清照的内心情感，看他那无边无际的愁绪。
3.2引导学生自主学习，引发共鸣
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”让学生自觉的主动参与到课堂问题互动中，提高学生逻辑思维能力，引发学生和作者之间，感情灵魂上的共鸣。在老师教的前提下，不仅仅是学，还要学会思考，探索。因此，培养学生自主学习能力，充分调动学生的学习积极性。通过问题，来让学生思考，所以自主学习能力，有利于提高学生学习语文的综合能力，对对学生语文情感上的培养也有很大的帮助。
4结语
简而言之，在语文课堂教学中，一个导入语的成功设计，要兼顾学生的心理活动以及学生的学习方式，从而也要灵活运用现代信息科学技术以创新幽默的导入形式，调动学生自主学习语文的积极性，在课堂活跃的氛围中，使学生能够自主的思考表达自己的情感。因此，教师在教学过程实践中，应该结合学生的实际引导，提高学生提高学习语文的兴趣，从而促进学生语文水平的全面提高和语文思维的发展。
参考文献
[1] 姜春雨.中学语文课堂教学导入与设计研究[J].课程教法实践与训练，2017.
[2] 韩军.谈谈中学语文教育课堂导入[J].科技信息教学研究，2018.
[3] 尹松琴.论导入与在中学语文教学中的运用[J].教学研究，2018.
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