提高数学教材阅读能力,加强课堂教学有效性

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　　阅读教学在语文教学中的重要作用，已经得到教育界的一致认同，但是如何加强学生对数字教材阅读能力的培养，却被不少教育工作者所忽视，其实对数学教材阅读对课堂教学的作用巨大。无论何种学科，在平时的教学中，教育者都应该充分重视并不断培养和增强学生的自学能力。教师不但要向学生传授知识，而更应该教给学生学习的方法，研究问题和解决问题的方法，以增强学生获取知识的方法和能力。
　　一、切实提高指导阅读数学教材在数学课堂教学重要性的认识
　　l、通过阅读教材，能培养学生的自学能力。
　　培养自学能力最好的办法是从阅读教材开始，因为教材在叙述上往往兼顾科学性、通俗性、生动性、可读性，而且教材的内容又有教师讲解、启发、引导。因此，容易通过阅读教材，体会到应怎样阅读参考书，进而能初步掌握自学的方法。
　　2、通过阅读教材，能提高课堂效率
　　在课堂教学中如能充分利用教材，指导学生阅读教材，则不仅能潜移默化地培养学生掌握正确的学习方法，而且可以提高上课效率，增加课堂教学的思维量，提高课堂教学的思维质，对培养学生的逻辑思维能力、分析问题、解决问题的能力、自学能力都十分有利。
　　3、通过阅读教材，能培养学生的数学能力
　　现代教学向教师提出了更高的要求，教师课堂教学中应采用启发式、引导的方法讲清知识产生的过程，让学生知其然而且知其所以然。同时，教学过程也应是培养能力的过程，而培养学生的数学能力的基础是语言表述、符号系统和运算、论证的逻辑体系，这些必须以教材为依据，必须引导学生阅读教材，掌握教材。
　　二、指导学生阅读教材，提高课堂教学有效性
　　(一)让学生认识到阅读教材的重要性
　　1、让学生体会到阅读教材需要老师引导，并且要加强督查
　　不少学生误以为只要教材中的字认识，人人都会阅读。应在教学实践中通过提问、讨论，让学生深深认识到:阅读教材需要老师引导，决非识字就能奏效。
　　2、让学生体会到阅读教材可以提高学习效率。
　　有些学生误以为只有多做题目才会提高学习效率，教材可以不读，甚至有的学生书也不带，在教学中应让学生体会到阅读教材可以加深理解、巩固记忆、提高效率。
　　3、让学生体会到：阅读教材是自学的必由之路。
　　一个人在学校得到的知识必竟是有限的，且很快会老化。如果学生没有自学能力，很难进一步提高自己科学文化知识水平，也就无法适应发展文化的信息时代，就会被社会淘汰。
　　(二)针对实际情况，分步指导
　　1、课前提出预习要求
　　预习不仅可提高听课效率，而且是培养学生具有阅读教材能力的有效方法。
　　例如：初二代数讲“分式”内容时，可以列出如下提纲：(1)什么叫分式?(2)分式有意义的条件是什么?(3)分式无意义的条件是什么?(4)分式为零的条件是什么?(5)分式和整式的区别是什么?经过一段时间，在学生的自学能力提高以后，老师可以不列提纲，放手让学生预习。
　　2、课堂进行问题讨论
　　课堂教学中通过提问题，让学生讨论，不仅可以活跃课堂气氛，开阔学生思路，完成教育内容，而且提问本身也透着怎样阅读教材的指导，潜移默化可提高学生的阅读能力，培养学生勤思考，善提问的良好。在刚开始，问题可由老师提出，启发引导讨论。对某些不易掌握的概念提问，通过讨论，使其切实掌握。不甚清楚，通过讨论，使其切实掌握。有许多问题通过一题多解，改变条件和结论，达到融会贯通，避免题海战术。例如：初三几何“垂径定理”教学中一共五个条件(1)过圆心(2)垂直于弦(3)平分弦(4)平分弦所对的优弧(5)平分弦所对的劣弧。由任意两个条件能推出其它三个结论。培养和锻炼了学生勇于提出问题，敢于讨论。善于发表自己见解和能力和信心，这时可鼓励学生提出问题。采用先由学生提问，后由老师提问，再组织学生讨论的方法。这样做，可以集思广益，达到教学相长旷实践证明：有时学生阅读教材后捉出的向题不仅质量高，而且还出乎老师的意料之外。通过讨论，不仅对知识加深了理解，巩固了记忆，而且调动了学生的积极性，增强了阅读教材，刻苦钻研的自觉性。持之以恒是提高中学数学教学水平是大有益处的。
　　3、强调教材中例题的示范作用
　　不少学生由于没有认真阅读教材中的例题，致使解题过程不规范，应及时组织学生阅读教材中有关例题，从中找出差距，使学生通过掌握正确的书写格式，领悟到应该怎样正确使用教材?应该怎样阅读教材?
　　4、及时交流阅读教材的方法
　　由于班级中学生们数学基础不同，阅读能力有异，学习自觉程度也不同。因此，不定期组织学生交流阅读教材失败的教训和成功经验，以便取长补短，集思广益，进一步激发阅读的兴趣。
　　(三)激发学生阅读书籍兴趣
　　经过一段时间的学习，学生看到自己的自学能力，进一步激发学生学习数学的兴趣，绝大部分均能自觉、主动地找有关数学书籍阅读。在课外活动时，两周组织一次读书报告活动，推动了广大学生坚持阅读数学参考书的好学风。
　　三、指导学生阅读教材应注意的问题
　　1、应以鼓励、表扬为主
　　在指导学生阅读教材的过程中，不可求胜心太切，应以鼓励、表扬为主。学生阅读教材过程中出现的点滴进步都应加以肯定，予以鼓励“气可鼓，不可泄”，只有把学生阅读教材的积极性调动起来，班级中浓厚的学习气氛、民主讨论风气树立起来，指导学生阅读教材才能取得成功。
　　2、贵在坚持，要持之以恒
　　指导学生阅读教材市一个细致的工作，切忌“三天打鱼两天晒网”贵在坚持。
　　3、要兼顾不同层次
　　再一个班级中无论在性格、能力方面总有差别，在指导学生阅读教材时，往往有一些学生困难较多，进步较慢。因此，一定要兼顾不同层次的学生，使他们在原有的水平上都有提高。总之，培养自学能力是数学教学的战略任务之一。而提高阅读能力是培养自学能力的起点，因此，在平时的数学教学中充分调动学生阅读教材的积极主动性，加强指导他们阅读教材，让学生在自己的阅读中独立地感知、理解教材。通过经常训练使学生逐步地学会自我学习的方法、研究问题和解决问题的方法，以及不断提高自我获取知识的能力。

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