如何在英语课堂教学中培养学生学习兴趣

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　　作为一名初中英语教师，要对怎样使学生对英语学习产生兴趣进行研究，激发学生对英语的兴趣，让学生愉快的学习英语，从而提高学习效率。我将从五个大方面进行研究来培养学生的英语学习兴趣。
　　一、营造和谐、宽松、愉快的教学气氛，培养学生的学习兴趣。
　　教师上课要情绪饱满，营造和谐、愉快的课堂气氛，带动学生的学习积极性和学习兴趣。教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂气氛，首先要求教师在课堂上要情绪饱满，充满自信，带着轻松愉快的心情走进课堂，以良好的情绪影响学生。也要适当运用体态语言，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。所谓体态语言就是肢体语言，例如：在英语教学过程中，对于不注意听讲，不认真练习口语的学生，可以目光示意使其集中精神听课、练习。既可节省教学时间，又可减少语言的重复，改善课堂气氛。教师适时地运用体态语言，不仅有助于组织教学，而且有助于激发学生的兴趣，提高学习的积极性。例如：当学生回答问题时教师轻轻点头，即对学生的答案作了肯定；如果微笑着轻轻摇头，就表示“你的发言有误，再想想。”这比直接说“你说错了，还不注意听讲？”更让学生易于接受，而且有鼓励作用。另外，教师在教学过程中若能把教学内容同时用体态语言诠释出来，更能激发学生的学习兴趣。
　　二、丰富多彩的课堂教学内容。
　　学生学习的兴趣不是一生出来就有的，而是在老师的培养下形成的。老师和学生主要接触场所是课堂，所以课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。学生参与活动可以增进学习的主体意识，形式多样的活动可以增强学生学习英语的兴趣, 活跃课堂气氛, 加强学生对所学知识的印象。在教学过程中可以组织各种各样的活动，激发学生学习兴趣。比如分组讨论，这样的方法既能培养学生运用语言的能力, 又能让学生充分开动自己的大脑，陈述自己的观点，学习别人的见解。课堂中也可以进行一些表演，将对话自然表演出来，这样可以克服不敢张口说英语，又可以在同学们面前展示自己，增加自信心。对于小学生来说，课堂中穿插游戏更能激发学习兴趣，把游戏引入课堂，按照给定的程序和要求，规则地开展丰富多彩的游戏，组织学生进行广泛的语言实践活动，使之在游戏中创造性地运用语言。这样做既可以让学生们表现自己的机会，又增强了学生的参与意识、竞争意识，也锻炼了机敏的思想品质。
　　三、利用直观教具和电教手段，增强教学的直观形象性。
　　在英语教学中，如果只用贫乏的讲解，学生记不住、分不清，枯燥乏味，效果也不佳。而利用电教手段和直观教具形象地将所学内容展现在学生面前，不但能加强学生的印象，而且使学生感到新奇有趣。比如学习水果，老师可以将所要学习的水果带入课堂。又如，一位老师在教日常用语 “Good morning”、 “Good afternoon” 、“Good evening.”时，精心设计了多媒体课件：小狗Bobby和小猫Ketty早晨见面时打招呼说“Good morning”；然后 两者一起去上学，太阳越升越高，下午两人在操场上碰面时又互相打招呼说“Good afternoon“；太阳下沉，月亮升起，两人在花园碰面时又打招呼说”Good evening.“通过这一电教手段，使得教学内容通俗易懂地呈现在学生眼前，而且色彩鲜艳、动画感强，强烈地吸引了他们的注意力，激发了他们的学习兴趣。教师要针对学生的年龄特点，教学中强化学生的视听感受，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，引发兴趣、激发求知欲，让学生全身心地投入到教学活动中。
　　四、设疑激思，产生兴趣。
　　在教学关键处要巧设疑问，当学生通过思考、讨论还答不上来时，教师可以进行适当的提示，这时教师加以点拨、指引，才能一触即发，直到解决问题为止，驱动思维活动，使他们自己自觉得成为学习的主人。
　　五、精心设计练习，增添兴趣。
　　新知识学习后，练习是课堂不能缺少的步骤。如果课堂练习设计好，不仅巩固新的知识，形成技能，又可以增添学生学习英语的兴趣。首先，练习要面向全体学生，要循序渐进，有层次感。一般可分为基本练习、变式练习、综合练习。其次练习形式要多样，练习要避免单调乏味。最后，练习手段要灵活。根据学生争强好胜的特点，可引进竞争机制。
　　总之，英语学习，兴趣为先。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识，并使他们掌握语言技能；另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得事半功倍的效果。当然激发学生学习兴趣的教学法很多，但真正达到提高兴趣的目的，各种教法还应交替或综合使用，还要不断创新；同时教师在使用教学法时应把握一个原则：激发学生兴趣的最终目的是为了学生更好地掌握、理解知识，完成教学任务。如果偏离这个原则，便会走上兴趣主义道路，这是我们应该避免的。

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