合作学习在体育教学中的运用

来源:用户上传      作者: 徐建春

　　在小学体育教学中合理地运用合作学习的教学方法，就是以小组活动为主体进行体育教学，这样有利于学生体制的增强和学生顽强进取精神的培养，从而使得学生形成自觉锻炼身体的习惯。
　　一、引导学生积极的合作意识
　　《新课标》强调学习的主体是学生，教学的主旨是促进学生个性的健康发展。要让学生在活动中意识到合作的重要性，意识到“人人为我，我为人人”的团体精神。要使他们体会到不仅要为了个人的荣誉，更重要的是要他们体验到为集体荣誉而奋斗的感受。久而久之，学生就能养成尊重他人，发现他人的闪光点、以大局为重的集体观和良好的现代竞争意识。因此，笔者在教学中，千方百计把培养学生的合作意识渗透在教学的方方面面，使他们在合作的过程中，逐渐正确的认识自我，形成信任、交流、了解的伙伴关系，在宽松、和谐的人际关系中，学会分工、合作。例如：笔者在让学生玩“抱三球游戏”时，将合作学习很好的渗透了进去，笔者在讲解完游戏规则和方法后，安排学生自由练习一个人抱两个篮球和一个排球，在活动中，让学生讨论思考怎么做到抱球不落地，又能做到速度快，怎样做到动作最到位、最科学。学生激烈讨论之后，笔者又组织了小组比赛，在比赛的过程中，学生深深体会到只有互相帮助、紧密合作才能取得最佳的成绩，学生积极的合作意识无形中被增强了。
　　二、培养学生良好的合作技能
　　有效组织小组合作学习的重要保证是培养学生良好的合作技能。如在游戏投“移动篮筐”中，由于没有专业的练习和强化练习，学生很快就进入了疲劳状态，兴趣也随之下降，于是，教师在讲解和示范投篮动作之后，让学生由三人、两人合作投或单人投“移动篮筐”，由易到难，由多人到个人的方式进行练习，发挥了集体智慧，通过这种方式增强了学生之间合作意识与团队精神。但是，在玩的过程中，笔者也发现了不足。为了训练学生的出手角度，笔者让学生分成五人一组，中间一人高举呼拉圈，其他学生每两人相对而站，让学生在相互体会和评议中训练和培养合作技能。学生的合作习惯也在这种教、学、练中得到很好地培养。当然，在我们实践的过程中，除了以上问题，我们还会遇到形形色色的问题，这就要求我们体育老师做个有心人，对学生的合作学习进行全程的监督，只有加强合理组织和调控，才能达到合作学习预期的效果，且能事半功倍。
　　三、加强对小组合作的管理
　　在小组合作学习的过程中进行管理还是非常必要的。我们应该将小组作为一个整体来切实地对待，固定小组成员，在小组中要指定小组长，分配指责，将主动权下放到小组长的手中，充分发挥他们的管理才能。如在二年级的一节游泳理论知识课上，我列举了几个问题让学生分小组讨论，然后再汇报交流。在巡视的过程中，大多数小组没有明确的分工，好似一盘散沙，各做各的事情，等着嗟来之食，更别提什么讨论的气氛了。但其中有一个小组引起了我的注意，这个小组其中有一名同学在记录，其他同学围在一起专心讨论问题，笔者故意上前，让全班同学安静下来，一问，才知道他们中间有一个小组长分配了任务，小组合作显得井然有序。于是，笔者让其他小组纷纷效仿，课堂效果不错。有了小干部的合理管理，讨论的气氛和实际的教学效果才会更理想。事实也证明，小组中的管理水平也是影响和制约小组合作学习的关键因素。
　　四、及时给予合理的评价
　　各小组在合作的过程中，合理分配，团结一致，为了让他们能够更好地反思其运作状况，发挥小组合作的最佳功能，为了全体学生均能获得相应的发展，合理评价尤为关键。我们应该着眼于学生不同程度的进步与提高，让评价体制给学生的努力带去及时的评价鼓励，满足他们的心理需求，更要体现合理性和公平性。如笔者在“合作学习玩健力器”的教学中，做了如下安排：首先把学生进行合理的分组，在完成用1~2种健身器锻炼身体后，以小组为单位交流各组的体验，分别说说玩法的特征，之后进行组际间的互评，指出哪种玩法最好？为什么？教师再进行最后的点评。这样的评价能让合作学习从形式走向实效，它对提高学生的“荣辱与共，息自相关”的团队意识和合作精神很有帮助，让学生在评价中不断完善合作技巧，提高合作能力。

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