浅谈中小学英语的衔接

来源:用户上传      作者: 许建

　　随着社会的发展、中国与世界各方面的交往日益密切。外语尤其是英语的重要性越来越突出，随着新课程改革的实施，全国范围内逐步开设小学英语课程，小学英语教学呈现出一派生机盎然的景象。但是，由于众多的原因，现在小学英语教学的质量还不尽如人意。
　　笔者从事初中英语教学近二十年，所在学校是一个九年一贯制的乡镇学校，自己的儿子也刚从本校小学升上本校初中。感觉对中小学英语教学的特点和差别是有一定的发言权的。
　　当前农村小学英语的局限：1.重视程度偏低。对于很多地区尤其是农村地区学校几乎就相当于兴趣活动课（在少数小学甚至根本就没有真正开设。我教的初中学生中就有几个外地转回来的在小学没有学过英语）。2.教材偏难，我曾经多次拿起儿子的英语书研究，发现真要学好书本上的知识还真不容易。3.教学目标要求过于简单（此点受制于地方教育部门，比如考试内容过于简单以及考题的单一性、重复性）。基本就是满足于能简单地听说读写，学生语音教学没有严格过关，单词记忆没有严格要求（此点上初中后是学生的最大难题）。4.师资队伍不健全、不稳定（主要是指农村地区），大多不是英语专业教师，有的学校英语科教学的人员安排有很大的随意性，甚至有时英语科目成了凑课时的豆芽学科。5.学校及教师的英语教学受考试指挥棒影响大，甚至抽考成绩对于政府的考核也会影响到老师的教学。6.家长自身素质亟待提高。
　　当前农村初中英语教学的局限：1.虽然学生从小学起就学了几年的英语，能写且会说一定的英语（最简单的英语口语）但是语法的知识还得从零开始，有的学生却自以为是，认为英语简单，所以没有真正努力、全力以赴。2.办学条件差。涉及英语学科特点的语音室及多媒体教学在不少乡镇学校可能还没有得到配置。3.与小学相比初中教师可能更加专业，但是年龄却相对较大，教学思路及方式老套，存在照本宣科的现象。4.初中英语教师压力大，受制于教育部门每期的期末考试，你考什么我教什么。还有学校的考核制度，要出成绩我就逼迫学生死记硬背，放学后留学生补课，初中科目多，教师多，科科抢课，把学生折磨的怨声载道，还有何学习激情？5.农村学校学生良莠不齐，在普及九年义务教育的大前提下，每个儿童都能免费受教育，俗话说十个手指不一样齐，有好的就有差的，本无可厚非，然而随着经济条件的好转，家长认识的提高，更由于社会私人办学的兴起，很大一部分在小学就非常优秀的学生小学刚毕业就离开乡镇去了市、县办学条件好的私立学校。这让乡镇学校很无奈。6.面临高中教师的指责。高中教师埋怨：看看初中教师都干了些什么，学生连基本知识都没学到，上了高中还听不懂课堂口语。
　　从以上现象我们看到，当前中小学英语教学存在着严重的脱节问题。且不论社会原因，作为中小学教师，我们有义务去克服困难，努力做好中小学之间英语的衔接问题。
　　我个人认为要做好中小学英语的衔接工作，通过我们的努力还是有迹可循的，具体操作办法有以下几条：
　　小学教师：1.掌握学生年龄特点，小学阶段的儿童听觉敏锐，模仿力强，他们先天具有较强的对语音、语调的听辨和感知能力，他们更倾向于用听觉而不是以了解发音的方式去处理语言，听是儿童获取语言信息的重要途径，但是小学教师应该自己首先过语音关，通过录音和向专业教师学习来提高自身的发音，还有就是大量使用录音，让学生真正掌握标准发音。2.充分培养学生学英语的浓厚兴趣。儿童对语言的兴趣是天然的，我们做老师的应根据儿童特点多设计些日常交际用语，天天练，周周练，而不是起初就要求学生做题。3.培养学生养成好的书写习惯，完成英语字母、单词、句子的书写问题。4.要求学生养成记单词的好习惯，单词记忆是一项长期的工作，学生在小学没养成记单词的习惯，到了初中学习英语就会很吃力，俗话说脑筋越用越灵，单词量越多对于记单词的帮助就越大，我大学时的一位英语老师曾说，只要你记得教材上所有的单词，不用学语法你也能考及格，这说明了记单词的重要性。5.让学生能说出自己喜欢的英语句子，培养学生的文字功底，这对学生以后初中学习有莫大的好处，并且随时能说几句英语毕竟也是学生得意的事情。6.认真分析教材及大纲，确定学生应该掌握些什么，而不是一味地去钻研期末考试会考些什么题。7.抽出时间去听听初中的英语课，了解小学教师能为初中教师做点什么，为自己现在的学生以后的初中学习打好基础。8.呼吁教育部应该深入乡村，因地制宜，编写更为科学、实效的小学英语教科书，目前这套教材我认为还是有一定完善空间的。9.地方教育主管部门对于小学英语的考核要求、考题难易程度、考题类型应多从衔接初中英语这一点上下工夫。毕竟这是所有人的愿望。
　　初中教师的教学面临学生升高中的压力，所以初中教师的工作也是至关重要的。个人认为初中教师的衔接工作应做到以下几点：1.和小学教师不同，初中教师既要掌握初中生的年龄特征、心理特征，还要掌握小学生的年龄及心理特征，班上有不同年龄段的学生，有的大、有的小。有的较为成熟、有的却幼稚得很。有的学生需要我们要采取朋友般的态度，有的要采取家长一般的态度，因人而异。2.继续让学生保持对英语的浓厚兴趣。说实话以前小学不开设英语课的时候，初中教师在教学上压力更大，至少在字母教学上就需要一两周。然而小学开设英语课后，初中教师在保持学生学英语的兴趣这一条上反而更难了，因为小学学了几年英语了，有的学生的兴趣几乎丧失殆尽了。这就要求初中教师拿出自己的绝招，吸引学生喜欢自己的课。毕竟兴趣是最好的老师。3.多与小学教师交流，了解学生在小学的情况，用不同的招去面对不同的学生。一句话，初中教师不能盲目自大，要懂得不耻下问。4.要经常提到学生在小学的优异表现，让学生找到自己的闪光点，找到自信。5.表扬、赞美学生的小学教师。使得学生感觉自己无论是在小学还是初中都遇到了好老师，从而喜欢英语老师的课。6.大胆跨越。小学、初中英语毕竟有天壤之别，初中生初中毕业即面临人生的第一个十字路口：继续读书或是不再读书；是读普高还是职高；是读重点高中还是普通高中；所以初中教师的教学不可能仍然像教小学生一样。既要像小学老师慈母一般的关爱学生，也要像严父一般从道理上去说服学生刻苦学习。
　　社会一日不停地在发展，中国的教育事业也在发展，正如万里长江到滔滔东海，无止无休！我辈自当伫立潮头！埋头钻研教学，仰天无愧祖国的明天。
　　（作者单位 四川省泸县雨坛学校）

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