如何创设小学英语学习情景

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　　【摘要】在小学英语学习时,结合他们的生活实际,利用他们直接或间接看见、听说的事和物,或一些与他们自己和同伴密切相关的事情创设情境,以引起学生主动作出反应,点燃学生心中的探索欲望,使他们感觉到英语就在自己身边,而且学英语有用的、必要的,从而愿意并且想学英语。
　　【关键词】小学英语;创设情景;兴趣
　　
　　研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。因此,在英语教学中创设生动有趣的情境,引导学生提出英语问题,自主探索是探索式教学的一个重要措施。
　　1.利用童话寓言故事创设情境
　　低中段儿童感兴趣的情境一般有讲故事,特别是与小动物有关的,或者是动画人物改编的故事,这种故事一般都具有童话或寓言色彩,满足了儿童喜欢幻想的天性,若能产生“虚构的真实”,又结合了教学目标,就会把儿童“骗”进思维的陷阱。如:在英语交流中戴上童话人物的头饰;摆放童话道具;要求学生模仿各种动物的形态等,让学生在喜爱的环境中大胆地说、演,在情景中用英语,这大大激发了学生的学习动机,培养了学生学习英语的兴趣,从根本上提高了学生的英语素质。如我们在教学食物时,一学生戴上chicken的头饰,介绍自己:“Iam chicken..另一学生戴上dog的头饰:“I am a dog.I likechicken.然后扑向chicken. 有如教学中,请一幼儿戴上狼头饰扮演“wolf”,其他幼儿戴上头饰扮演众生物。游戏开始,众动物边走边问wolf:“What time is it?”答:“One o’clock.”众动物问:“What time is it? Wolf答:“Two o’clock.”(Three、Four、Five、Six……Twelve)当答至“Twelve o’clock”时,转身跑着去抓众动物,动物逃。看看谁被抓住了?抓住了几只?让大家一起回答。这样的表演,不仅使学生掌握了食物的单词,运用了学过的语言,而且大大激发了学生的学习兴趣,一举两得。
　　2.利用活泼有趣的游戏创设情境
　　儿童好动好奇喜欢做游戏,有些游戏他们是天天何等,反复做,乐此不疲。把游戏引入课堂比课外的参与更有吸引力。如听指令做动作游戏。这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句,如:Touch?your?head(eye,ear,nose…).Put up your hands. Close your eyes.等,学生听到后便做这一动作,最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有:Touch your book (yourpen ,the desk).等,这个游戏也可以用竞赛的形式进行,可将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,动作全对的人为优胜者,给该组记分。然后各组再抽另一名学生到前面来,游戏继续进行。又如教学Who is hiding? (躲起来)老师把卡片分别放在不同的地方,当老师说:“foggy”,幼儿就跑到foggy的卡片后面躲起来。还有找朋友游戏:请一半幼儿手持一套英语卡片,听音乐“找朋友”,最后一句时找到朋友,拿出卡片:What’s the weather like today?,另一幼儿根据卡片回答: It’s foggy.(cloudy, sunny)通过游戏活动能把抽象语言内容变成一种具体、形象的情景,它具有直观性、趣味性和竞争性等特点,能有效地激发学生学习的积极性。
　　3.利用形象直观的模拟创设情境
　　模拟生活创设教学情 ,能使课堂教学更接近现实生活,使学生身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,突出重点,突破难点,激发思维。如在教学像:Apple、banana、pear单词时,可将苹果等食物带入课堂,运用一切可以运用的器官,使其在看、听、摸、闻、尝、动、说等一系列游戏中学习,增强幼儿的兴趣,同时也增强了记忆,“Guess”就是一个充分运用感官的游戏,通过摸、闻、尝、猜猜,让孩子学习到了不少的水果单词。
　　4、利用形式多样的竞赛创设情景
　　到了中年级的儿童集体意识逐渐加强,逐渐有了竞争意识。因此,在英语教学中开展竞争性活动更受到学生的欢迎。老师可以在课内适当组织学生开展各种各样的竞赛,如词汇擂台、问题抢答、听说竞赛、读写竞赛、综合能力竞赛等,通过这些活动进一步点燃学生兴趣的火花,促进学习。(1)看形状猜字母。教师用手指在空中写一个字母,如:H,让学生猜并大声地说出来,说得最快最正确的学生就代表小组赢得一分.后随着学生对字母的熟悉,教师可以加快书写速度.此外,为迎合学生喜欢模仿的特点,说得最快最正确的学生不仅可以为本组赢得分数,还可以上台当小老师,做动作让其他的同学猜.(2)单词竞赛:看谁看得快。教师手执一叠卡片,正面是图片,背面是单词,把有图片的一面很快地在学生面前闪一下,充分集中学生的注意力,最快最准确地说出该单词的学生获胜.认读单词时则把闪动的时间稍微延长。
　　5、利用唱歌、舞蹈来设置情景
　　孩子们爱唱、爱跳。简单的歌曲、儿歌,为学生增添了无限乐趣。在表演中也增加了他们的自信和成就感。许多歌曲、儿歌,音韵和谐优美,节奏鲜明轻快,能增加孩子的语感,形成良好的语音、语调。又能激发孩子的兴趣,扩大语言信息量的输入。有时,还能充分发挥孩子的想象力和创造力,如儿歌:“winter is cold”中“The wind blows, It blows on my face. The wind blows on my nose.孩子一边表演,一边会创编出:“It blows on my hands. It blows on my leys……”与情景相结合的简单舞蹈也是学生所爱,同时也是学生学习对话的最佳途径。如设计一个家的情景:“May I come in?”“How much is it?”设计两个孩子相撞后的情景:“I’m sorry. That’s all right.”等情景,孩子在情景表演中不但学习了语言,还了解了对话的实际意义与用法。
　　创设教学情境,不要故弄玄虚,能简就不繁,要以学生的生活经验和已有知识为基础,以激发学生的学习兴趣提出英语问题为前提,以多媒体课件等现代教育技术为辅助,以激起探索欲望提高课堂教学效率为准则,准确把握,精心设计,合理应用。
　　
　　责任编辑:王利强

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