如何上好《品德与社会》课

来源:用户上传      作者: 梅丽霞

　　《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。因为它是集道德、历史、地理、法律、社会生活于一体的综合课程，所以学生们喜欢。但同时，各学科的综合又给教师的教学带来了一定的难度，那么如何才能把《品德与社会》课上的更好？
　　
　　一、研究教材，做到通俗易懂
　　
　　从社会常识着眼，以种种社会现象，如家庭的、学校的、国内的等具体事例，展示美与丑、真与假、善于恶的比较，让学生明白这些社会现象、社会实例的同时，也能在自己的思想深处对自己的行为的好坏有所鉴别和认识。而这种认识，在小学生初次认识社会现象的过程中往往是不全面的，甚至会出现错误认识，这也是正常的，但必须加以正确引导，引导靠什么呢？就是靠教师在讲授的过程中始终将思想品德教育贯穿其中。
　　
　　二、以情激情，吸引学生去学
　　
　　真情能打动人。在一定条件下，人的真实情感可以互相传染，互相影响，进而产生共同的情绪体验。恰当运用现代化教学手段辅助教学，可以激发学生的学习的热情，会使学生在轻松的氛围中学到知识。在品德与社会中，教师在把握教材的结构和重点的基础上，以自己的真情实感来感染学生，往往会收到意想不到的后果。
　　
　　三、坚持与社会实践现结合
　　
　　品德与社会课的主要目的之一就是让学生参与社会，适应社会，了解社会，以便能在将来更好地适应社会。在这日新月异、千变万化、五彩缤纷的社会里，要提高小学生辨别是非的思想觉悟，就必须注重社会实践活动。这就要求教师在讲授的同时，设计好开展社会实践活动的内容，通过社会调查、参观爱国主义基地、法制宣传等等，使学生在实践活动中体味真、善、美，引导学生对社会有一个全面的认识，进一步增强其明辨是非，养成良好的行为习惯，从而把学生培养成为自律、自信，有社会责任感的合格公民。
　　
　　四、注重培养学生探究精神
　　
　　对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。他们在向未知和疑问的探讨研究过程中，需要经历和体验失败的。
　　《课程标准》指出：要让学生了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得法规法律对于社会公共生活的重要意义。如《学校生活有规则》一课的教学目标是：1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。3、初步树立规则意识，开始将《小学生守则》等学校规则内化。
　　
　　五、要不断拓展教学空间
　　
　　由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应该是人类社会发展的历程，课程的空间坐标应该是整个社会存在。
　　因此，本课程的教学空间就不应该只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。社会课必须是开放的，教学上不能满足于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的所有领域。为此应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满足学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，可以注重与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的安排结合，与学生的家庭生活结合起来进行。
　　
　　（作者单位：河北省栾城县王代梅国祥希望小学）

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