情感和兴趣是最好的老师

来源:用户上传      作者: 鞠　倩

　　新课程强调关注人的发展，关注学生如何学习的问题，即尊重每一位学生，关注学生情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。教师的工作不能只在传授知识，而是广泛调动学生学习的积极性、主动性。而学生愿不愿学习，有没有积极性、主动性的根本在于没有情感和兴趣。
　　苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习愿望的话，我们所有的想法、方案和设想将化为灰烬。”
　　情感是人们对客观事物的一种态度，它反映着客观事物与人的主观需要之间的关系。当客观事物符合主观需要时，就会产生积极肯定的情感，有了情感就能强化智力活动，促进智力的发展。苏霍姆林斯基认为：教学的效果很大程度上取决于学生的心理状态如何，情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果甚微，所以激发学生的情感、拨动学生的心弦，使之怀着极大的信心和兴趣去学习，效果甚大。教师的诱发学生兴趣的最大发源地，“师爱”是学生渴求的心理要求，学生受到师爱后，就会对其教师的教育教学感兴趣。正如心理学所说的：教师的信任和爱将鼓起学生的智力、情感和个性顺利发展的风帆。
　　爱又是多方面的，爱生不仅要时时关注他们的学习，而是要处处关心他们的思想生活，要增强他们进取心，使其身心健康成长。
　　人都有自尊心、好奇心、好胜心，学生的“三心”更强，只有维护学生的自尊心才能激发学生兴趣，学生有点滴成绩，都应给予及时的表扬和鼓励，调动学习积极性。
　　好奇心是人们对新奇事物积极探索的一种心理活动，一旦学生有了好奇心，应立即加以诱导，激发兴趣。
　　好胜心是孩子们最宝贵的精神财富，学生不逞强好胜，那他永远只是教师的奴隶。教师要对学生的好胜心倍加爱护，不能讽刺挖苦，更要经得起失败的考验。
　　爱美之心，人皆有之，特别是对于青少年来说，美能唤起他们的高尚情操和无穷的兴趣。如学校的环境美，使学生踏进校园，就有一种美感，从而热爱学校，关心学校，为了学校，而每个学科都存在着一种美。生活中的美和学习都是紧密相连的。如数学的对称美，黄金分割的比例美；特别是语言的文情诗意，教师惟妙惟肖表情及爱憎分明的情感等，都给学生美的享受，都能唤起学生无穷的乐趣。
　　开展有目的、有计划的、有组织的丰富多彩的兴趣小组活动，可把学生潜在的东西激发出来，这也是人才培养的一条极有效的途径。
　　总而言之，培养兴趣是提高学生心理素质的根本途径，只有心理素质的提高，才能促使其他各方面素质的提高，才能使学生更好的发展。

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